هدف: هدف پژوهش، اعتباریابی الگوی برنامه درسی اخلاق علمی در پژوهش­های دانش­آموزی دوره متوسطه بوده است.
روش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی است که در دو مرحله انجام شده است. در مرحله کیفی، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی توسط همت­یار و همکاران (1403) با استفاده از رویکرد سنتزپژوهی تدوین گردیده است. مرحله کمی (مد نظر این مقاله) به اعتباریابی الگوی طراحی شده اختصاص یافته است. در این مرحله، جامعه آماری شامل متخصصان حوزه مطالعات برنامه درسی شاغل به تدریس در مراکز دانشگاهی و دبیران دوره اول و دوم آموزش متوسطه استان­ آذربایجان­غربی بودند که از بین آنها نمونه­ای به حجم 200 نفر (53 نفر متخصص برنامه درسی و 147 نفر دبیر دوره متوسطه) به شیوه هدفمند انتخاب شدند. داده­های لازم از طریق پرسشنامه محقق­ساخته بر اساس نتایج بخش کیفی جمع­آوری و پس از بررسی روایی محتوایی و تعیین روایی سازه و ضریب پایایی آلفا 822/0 با استفاده از مدل­یابی معادلات ساختاری تحت نرم­افزار Smart pls مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته‌ها: مدل اندازه­گیری با روایی همگرای (5/0AVE >) و پایایی مرکب7/0CR> و (542/0 = R²) مورد قبول بوده و در نهایت، برازش مدل کلی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت (­559/0= GOF). با توجه به مقادیر حاصل برای شاخص­های برازش، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی از اعتبار لازم برخوردار است.
نتیجه‌گیری: با بکارگیری صحیح این الگوی برنامه درسی در آموزش مدرسه­ای، بستر مناسب برای ایجاد و رشد اخلاق علمی دانش­آموزان برای انجام پژوهش­های علمی فراهم می­آید.