fa بررسی اثربخشی مشاوره گروهی با رویکرد سهم‌گذاری مبتنی بر هستی‌شناسی اسلامی در ارتقاء مسئولیت‌پذیری و سازگاری دختران جوان تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research &nbsp; <h2 dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-size:13pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span cambria="" style="font-family:"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.3pt"><strong>هدف</strong>:</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.3pt"><span style="font-weight:normal"> پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی مشاوره گروهی با رویکرد سهم&shy;گذاری مبتنی بر هستی‌شناسی اسلامی در ارتقاء مسئولیت&shy;پذیری</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> و <span style="letter-spacing:-.3pt">سازگاری </span>دختران جوان بود.</span><br> <strong>روش:</strong> </span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی همراه با پیش&shy;آزمون <span style="letter-spacing:-.2pt">و پس&shy;آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دختران جوان شهر تهران که 24 نفر با روش نمونه&shy;گیری</span> در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سازگاری بل و مقیاس مسئولیت&shy;پذیری کالیفرنیا بود. آزمودنی&shy;های گروه آزمایش 10 جلسه در برنامه آموزش گروهی الگوی سهم&shy;گذاری شرکت کردند، اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. درنهایت داده &shy;ها، با استفاده از نرم&shy;افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-weight:normal">spss</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> و در دو سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس چندمتغیری و تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.</span><br> <strong>یافته&shy; ها:</strong></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> یافته‌ها نشان داد بین آزمودنی&shy;های گروه آزمایش که مورد آموزش الگوی سهم&shy;گذاری قرارگرفته‌اند<span style="letter-spacing:-.2pt"> و گروه کنترل که هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکرده&shy;اند، در مقیاس مسئولیت&shy; پذیری </span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal">(189/13=</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal">F</span></span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal"> و 001/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal">P<</span></span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal">) و</span></span></span> <span b="" style="font-family:" zar=""><span style="letter-spacing:-.2pt"><span style="font-weight:normal">خرده مقیاس&shy;های </span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">سازگاری عاطفی (</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">013/7=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-weight:normal">F</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> و 05/0></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-weight:normal">P</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">)</span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">، سازگاری اجتماعی (368/11=</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-weight:normal">F</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> و 01/0></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-weight:normal">P</span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal">) تفاوت معنی&shy;داری وجود دارد. بدین معنا که در گروه آزمایش با آموزش الگوی سهم گذاری، مسئولیت‌پذیری و سازگاری عاطفی و اجتماعی در دختران افزایش پیدا کرده است.</span><br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="font-weight:normal"> نتایج حاکی از آن است که آموزش <span style="letter-spacing:.2pt">الگوی سهم&shy;گذاری بر ارتقای سطح سازگاری و افزایش میزان مسئولیت&shy;پذیری دختران جوان تأثیر معنی&shy;</span>داری دارد.</span></span></span></span></span></span></h2> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span sans-serif="" style="font-family:Calibri,"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The present study aims at</span></span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> evaluation of the effectiveness of group counseling with a sharing approach</span></span></span> <span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">based on Islamic ontology in promoting responsibility and adjustment of young girls.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b>Method:</b> The research method was semi-experimental with pre-test, post-test and control group. The statistical population consisted of young girls in Tehran. 24 subjects were selected by available sampling method and randomly divided into experimental and control groups. Then they completed the Bell adjustment Inventory and the California Accountability Scale. The subjects in the experimental group participated in 10 sessions of contribution model group training program, but the control group received no training. Finally, the data were analyzed by SPSS sofwere at two levels of descriptive statistics (average and standard deviation) and inferential statistics (multivariate analysis of variance and covariance analysis).</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Finding:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The findings show that there is a significant difference between the subjects in the experimental group who were trained in the contribution model and the control group who did not receive any training in the scale of responsibility and the subscales of emotional, social and educational adjustment.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> The results show that training the contribution model has a significant effect on promoting the level of compatibility and increasing the responsibility of young girls.</span></span></span></span></span></span></div> الگوی سهم گذاری؛ مسئولیت‌پذیری؛ سازگاری contribution Pattern, responsibility, adjustment,Group Counseling, Ontology 133 158 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-989-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Allahverdi فاطمه اله ‌وردی f.allahverdi14@gmail.com 10031947532846005575 10031947532846005575 No Refah University, Tehran, Iran. دانشگاه رفاه، تهران، ایران Masoumeh Esmaeily معصومه اسمعیلی masesmaeily@yahoo.com 10031947532846005576 10031947532846005576 Yes A Professor in Counseling, the Department of Counseling, the Faculty of Psychology and Education Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشگاه علامه طباطبایی