fa نسبت اصول برنامه ریزی درسی و تربیتی مدرسه حکمت بنیان با سند برنامه درسی ملی : مطالعه موردی مکتب اسلامی سبزوار تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">هدف</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">: پژوهش حاضر با هدف مقایسه تطبیقی اصول برنامه ریزی درسی و تربیتی مدارس حکمت بنیان با سند برنامه درس ملی انجام شده و به مطالعه موردی یکی از مراکز آموزشی با رویکرد حکمت پرداخته شده است. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">روش:</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> یک </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">پژوهش کاربردی است که به شیوه توصیفی- تطبیقی است و &nbsp;با استفاده ازروش بردی</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> داده ها</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. جامعه تحقیق&nbsp; شامل سند برنامه درسی ملی و اسناد موجود در مکتب اسلامی و سخنرانی ها می باشد که نمونه به شیوه تمام شماری مورد بررسی قرار گرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات علاوه بر اسناد، شامل پرسشنامه و مصاحبه تکمیلی با 3 تن از&nbsp; صاحبنظران است که جهت اعتبارسنجی نتایج از گروه های کانونی با حضور 12 نفر از ایشان استفاده شده است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">یافته ها</span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">:</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> مجموعه یاد شده در پیاده سازی اصول برنامه درسی ملی،&nbsp; به </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">توسعه فرهنگ و سواد قرآنی؛ تعمیق تقوای الهی و مهارت خویشتنداری؛ </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">توجه به رابطه دوسویه تربیت و تزکیه با تعلیم کتاب و حکمت و عمل به آن؛ </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">ترویج و تعمیق فرهنگ حیا و عفاف و حجاب؛ استفاده از هادی در </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نقش تسهیل گری و علمدار در نقش معاون؛</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> تربیت حکمت جو به جای دانش آموز؛</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> تاکید بر بهره‌گیری از علوم</span></span></span></span></span>&nbsp;<strong><span lang="AR-SA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0in"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">ن</span></span></span></span></span></strong><span lang="AR-SA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0in"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">افع</span></span></span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">و</span></span></span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0in"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">کاربردی</span></span></span></span></span><strong><span lang="AR-SA" style="border:none windowtext 1.0pt; font-size:13.0pt; padding:0in"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">؛</span></span></span></span></span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="background:white"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> توجه به عرصه های واقعی یادگیری و برگزاری سفرهای متعدد و حکیمانه؛ تشکیل جلسات امت واحده؛</span></span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> توجه به جوشش از درون یادگیرنده؛ حرکت علمی از اجمال به تفصیل،کل به جزء و عدم تاکید بر لزوم تفکیک سنی </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">اهتمام جدی ورزیده و مورد توجه قرار داده است و از سوی دیگر لازم است اصول جامعیت و یادگیری مستمر مورد بررسی و مداقه بیشتر این مجموعه قرار گیرد</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نتیجه گیری</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">:</span></span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">پیاده سازی اصول برنامه درسی ملی با توجه به مولفه های فوق الذکر در مدارس حکمت محور زمینه ساز تحقق </span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نظام توحید در ساختار تزکیه و تعلیم می باشد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></span><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> to make a comparative study of the principles of curriculum and educational planning of wisdom-oriented schools with the national curriculum document</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Method</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: case study of the Islamic school has been undertaken. Therefore, it is a descriptive-comparative applied research that has been analyzed using the Bredi method. The statistical population includes the national curriculum document and documents in the Islamic school and lectures, which have been examined by counting method. In addition to documents, the data collection tools include a questionnaire and supplementary interviews with 3 scholars, and to validate the results, focal groups with the presence of 12 scholars were used.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b>Findings</b>: in addition to paying attention to the concepts in the principles of the national curriculum and its implementation, the mentioned collection contributes to the development of Quranic culture and literacy; Deepening divine piety and self-control; Paying attention to the two-way relationship between education and cultivation with teaching the book and wisdom and practicing it; Promoting and deepening the culture of modesty, chastity and hijab; Use of conductor in the role of facilitator and scholar in the role of deputy; Training the wise instead of the student; Emphasis on the use of useful and applied sciences; Paying attention to the real areas of learning and holding numerous and wise journeys; Convening meetings of a single nation; Attention to flourishing from within the learner; The scientific movement, from the brief to the detailed and the whole to the details and the lack of emphasis on the need for age segregation, have taken serious care and paid close attention.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></span></span></b><span style="font-size:13.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: The implementation of the principles of the national curriculum according to the above-mentioned components in wisdom-oriented schools lays the foundation for the realization of monotheism in the structure of cultivation and education.</span></span></span></span></span></span></div> برنامه ریزی درسی, مدارس, حکمت بنیان, سند برنامه درسی ملی, مکتب اسلامی سبزوار curriculum planning, schools, wisdom foundation, National Curriculum Document, Sabzevar Islamic School 65 87 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-487-2&slc_lang=fa&sid=1 nayere rahmani نیره رحمانی nrahmani2008@yahoo.com 10031947532846005811 10031947532846005811 Yes Emamsadeq U دانشگاه امام صادق zahra zahedivafa زهرا زاهدی وفا zahedi@yahoo.com 10031947532846005812 10031947532846005812 No Beheshti U شهید بهشتی sara yazdizade سارا یزدی زاده yazdi@yahoo.com 10031947532846005813 10031947532846005813 No Azad U دانشگاه آزاد اسلامی تهران