fa بازنمائی ادراک و تجربه خود مراقبتی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه: مطالعه ای به روش پدیدارشناختی تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">هدف<i>:</i></span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">یکی از بهترین رویکردها در زمینه سلامت نوجوانان، توجه به خودمراقبتی و اصول آن می باشد.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> هدف این پژوهش بازنمائی تجربه خودمراقبتی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه است. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span 2="" style="font-family:" wingdings=""><span style="color:black">˜</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">روش:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> پژوهش حاضر،کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری است. جامعه پژوهش دانش آموزان دختر مدارس دوره متوسطه دوم مرند بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری مبتنی بر هدف، تعداد 25 نفر؛ نمونه‌ی پژوهش را تشکیل دادند. تصمیم‌گیری برای پایان نمونه‌گیری، مبتنی بر اشباع ایده‌ی نظری است. از ابزار مصاحبه نیمه ساختار یافته برای گردآوری داده ها استفاده شد. مصاحبه ها ضبط شده و به روش استرابرت و کارپینتر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. به منظور صحت و استحکام داده ها و اطلاعات در پژوهش حاضر از 4 معیار مقبولیت، قابلیت اعتماد، تائیدپذیری و انتقال پذیری استفاده شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span 2="" style="font-family:" wingdings=""><span style="color:black">˜</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">یافته ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> از ادراک و تجربه خود مراقبتی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه 7 مضمون اصلی شامل معنا و مفهوم خودمراقبتی، حدود و ثغور خودمراقبتی، ضرورت برنامه خودمراقبتی،</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">آموزش خودمراقبتی، برنامه درسی خودمراقبتی، پیامدهای خودمراقبتی و راهبردهای ارتقای خودمراقبتی و 28 مضمون فرعی شناسائی شدند. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span 2="" style="font-family:" wingdings=""><span style="color:black">˜</span></span></span></b><b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">نتایج</span></span></span></b><b><i><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">:</span></span></span></i></b><span lang="FA" style="font-size:13.0pt"><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black"> علیرغم وجودآموزه های دینی جامع در باب خودمراقبتی، ادراک دانش آموزان از خودمراقبتی چندان کامل نبوده و می توان با اتخاذ رویکردهای آموزشی مناسب در ارتقای خودمراقبتی دانش آموزان، گام های خوبی را برداشت.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Objective</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">: one of the best approaches in regard with the youths&#39; health is paying attention to self-care and its principles in proportion to the physical and mental development. The objective of this study is a representing an experience in self-care among the students in senior high school. </span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Method: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">the present study is a qualitative one from the interpretative phenomenological type. The research community consists of female students in senior high schools in Marand city. The community consisted of 25 students who were selected through sampling based on objective. The decision to end the sampling was based on theoretical saturation. A semi-structured interview was used to gather data. The interviews were recorded and analyzed using the method of Streubert and Carpenter. To assess the strength and rightness of the data, four criteria were used as follows: acceptability, reliability, verifiability, and transferability.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></span> </span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:12.0pt"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Findings: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">from the perception and experience of self-care of students in senior high school, seven themes including meaning and conception of self-care, limits of self-care, necessity of self-care plan, teaching self-care, curriculum of self-care, consequences of self-care, and strategies for promoting self-care as well as twenty eight secondary themes were identified. </span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b>&nbsp;&nbsp; </b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Conclusion: </span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">despite existence of comprehensive religious teachings regarding self-care, the students&#39; perception of self-care is not quite perfect, and we may take good steps in promoting their self-care by taking proper educational approaches.</span></span></span></span></span></span></span></div> تجربه زیسته, مراقبت, خودمراقبتی, دوره دوم متوسطه Lived experience, Care, Self-Care, senior High School 7 40 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-901-1&slc_lang=fa&sid=1 gholamreza omidi غلامرضا امیدی omidigholamreza@yahoo.com 10031947532846005306 10031947532846005306 No maran branch انشگاه آزاد اسلامی واحد مرند Abdollah hojjati عبدالله حجتی abdollahbonabi@gmail.com 10031947532846005307 10031947532846005307 Yes bonab branch دانشگاه ازاد اسلامی واحد بناب Ali Imanzadeh علی ایمان زاده aliimanzadeh@yahoo.com 10031947532846005308 10031947532846005308 No university of tabriz دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تبریز