fa بررسی تاریخی - تحلیلی تحول مشارکت در حکمرانی نهاد آموزش ایران با تاکید بر تمدن اسلامی تخصصي - فلسفي special-Philosophical پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">هدف:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> ظهور حکمرانی با مفهوم مشارکت گره خورده است. مفهومی که در صورت تحقق بر ظرفیت&shy;ها می&shy;افزاید. سبب ایجاد اطمینان در میان کنشگران می&shy;شود و تصمیم&shy;گیری&shy;ها را بهینه می&shy;کند. نظام آموزشی ایران برای حل مسائل اقتصادی و تربیتی، در میان بازیگران این عرصه همواره به دنبال الگویی از مشارکت بوده است تا بتواند ضمن استفاده از توانایی همه افراد، همواره بهترین خدمات را به جامعه داشته باشد. مقاله حاضر در جستجوی الگوی مشارکت در سیر تطور نهاد آموزش در ایران، در پی تبیین مشارکت بر مبنای ساختار حکمرانی نهاد آموزش است. </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">روش:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> روش تاریخی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&ndash;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> تحلیلی با رجوع به منابع تاریخی در این حوزه به توصیف و تحلیل روایت حکمرانی نهاد آموزش در ایران اسلامی با تمرکز بر مدرسه به عنوان بنیادی&shy;ترین نهاد در پاسخگویی به نیاز تعلیم و تربیت پرداخته است. </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">یافته ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> یافته &shy;های تاریخی نشان از آن دارد که ابهام در مفهوم مشارکت در نظام آموزش و پرورش در دوران مختلف تاریخی سبب شده است که مدرسه امروزی برای برون رفت از چالش&shy;های موجود رفته رفته تحت تاثیر فرهنگ غرب و جامعه صنعتی آن، از ویژگی&shy;های موردنظر تمدن اسلامی در بسترسازی مشارکت آحاد مردم در حکمرانی نهاد مدرسه عبور کند. خانواده که رکن اصلی مشارکت بود به حاشیه رانده شد و یادگیری و علم آموزی که در میان همگان فضل به شمار می&shy;رفت به عنوان حقی واجب و ضروری اعلام شد. اصل برادری در روابط بازیگران این عرصه جای خود را به قانون&shy;گرایی داد که ابزار و عرصه&shy; های ثابت و تعریف شده&shy;ای برای مشارکت خانواده&shy;ها به ارمغان آورد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar="">نتیجه گیری</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" style="font-family:" zar=""> :ایضاح مفهوم مشارکت در نظام آموزش و پرورش می تواند &nbsp;در در حکمرانی نهاد آموزش ایران با تاکید بر تمدن اسلامی نقش آفرین باشد .</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:274.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective: </span></span></b><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The emergence of governance is tied to the concept of participation. A concept that increases capacity if realized. It builds confidence among actors and optimizes decisions. Iran&#39;s educational system to solve economic and educational problems, among the actors in this field has always been looking for a model of participation so that it can always use the abilities of all people to always have the best services to society.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present article seeks to explain the evolution of the educational institution in Iran based on the governance structure of the educational institution.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b>Method:</b> Using the historical-analytical method, referring to historical sources in this field, he first describes the narrative of the rule of the educational institution in Islamic Iran, focusing on the school as the most fundamental institution in responding to the need for education.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b>Findings:</b> Historical findings show that the ambiguity in the concept of participation in the education system in different historical periods has caused today&#39;s school to overcome the existing challenges, gradually influenced by Western culture and its industrial society, a feature- The purposes of Islamic civilization in laying the groundwork for the participation of individuals in the governance of the school institution.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The family, which was the main pillar of participation, was marginalized, and learning, which was considered a bounty among all, was declared an obligatory right. The principle of brotherhood in the relations of actors in this field gave way to legalism, which brought fixed and defined tools and areas for family participation.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion: </span></span></b><span lang="EN" style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Explanation of the concept of participation in the education system can play a role </span></span><span style="font-size:14.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">in the governance of the Iranian educational institution based on Islamic civilization.</span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; مشارکت مردمی, نهاد مدرسه, حکمرانی آموزش, جمهوری اسلامی ایران, تمدن اسلامی public participation, school institution, educational governance, Islamic Republic of Iran, Islamic Civilization 7 32 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-668-2&slc_lang=fa&sid=1 Monir Tajalli منیر تجلی m.tajali@isu.ac.ir 10031947532846005827 4149-6192-0002-0000 Yes Imam sadiq university دانشگاه امام صادق shahin Iravani شهین ایروانی siravani@ut.ac.ir 10031947532846005828 8410-9649-0001-0000 No Tehran university دانشگاه تهران alireza chitsazian علیرضا چیت سازیان chitsazian@isu.ac.ir 10031947532846005829 10031947532846005829 No Imam sadiq university دانشگاه امام صادق