fa تاثیر حفظ موضوعی قرآن بر میزان خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر متوسطه اول شهرستان فراهان تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div> <div> <div id="_com_2" uage="JavaScript"></div> </div> </div> <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">هدف</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: انجام پژوهش حاضر با هدف بررسـی تاثیر حفظ موضوعی قرآن کریم بر خودکارآمدی دانش&shy;آموزان دختر متوسطه اول صورت گرفته است. </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;">]</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">روش</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: پژوهش حاضر از نوع نیمه&shy;آزمایشی و از نظر هدف کاربردی می&shy;باشد. جامعه&shy;ی آماری این پژوهش را، کلیه دانش&shy;آموزان دختر پایه&shy;ی هفتم شهرستان فراهان که در سال تحصیلی 1399-1400مشغول به تحصیل بودند تشکیل می&shy;داد. از بین مدارس متوسطه&shy;ی اول دخترانه&shy;ی شهرستان فراهان به صورت تصادفی یک مدرسه و از بین کلاس&shy;های پایه&shy;ی هفتم این مدرسه دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. تعداد دانش&shy;آموزان هر دو کلاس مجموعا 30 نفر بودند و این دو کلاس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. بدین منظور طرح پیش&shy;آزمون-پس&shy;آزمون با گروه کنترل مورد استفاده قرار گرفت. ابزار گردآوری داده&shy;ها، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر با پایایی 85/0 بود.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:13.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">&nbsp;یافته &shy;ها</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: یافته &shy;ها بیانگر وجود تفاوت معنی&shy;دار در پس&shy;آزمون میان دو گروه بود و گروه آزمایش از میزان خودکارآمدی بالاتری </span></span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">(</span></span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">001/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:13.0pt;">(p</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:13.0pt;"><</span></span></span><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> نسبت به گروه کنترل برخوردار بود. شاخص اندازه اثر (ضریب اتا) به دست آمده حاکی از این است که 8/42 درصد افزایش میزان خودکارآمدی آزمودنی&shy;های شرکت کننده در گروه آزمایش را می&shy;توان به آموزش حفظ موضوعی قرآن کریم نسبت داد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">&nbsp;نتیجه گیری</span></span></strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;"> : می&shy;توان گفت به برکت حفظ آیات الهی و انس با قرآن کریم، بر میزان خودکارآمدی دانش&shy;آموزان افزوده شد. لذا پیشنهاد می&shy;گردد از روش حفظ موضوعی در برنامه درسی قرآن مدارس استفاده گردد.</span></span></div> <strong>Objective</strong>:The present study was conducted with the aim of studying the effectiveness of thematic memorization of the Holy Quran on the self-efficacy of female students in junior high school. <div style="text-align: justify;"><strong>Method:</strong> This study is of semi-experimental type and practical in goal. The population of the study consisted of all seventh-grade female high school students in Farahan city in the academic year of 1399-1400 SH. One school was randomly selected from the female junior high schools of Farahan city and two classes were randomly selected from the seventh-grade classes of this school. The number of students in both classes was 30 and these two classes were randomly divided into experimental and control groups. The pre-test/ post-test design with control group was used. The data collection tool was Sherer general self-efficacy scale with a reliability of 0.85. <strong>Finding:</strong> Research data were analyzed at two levels of descriptive and inferential statistics. The findings showed a meaningful difference in post-test scores between two groups, and the experimental group had a higher level of self-efficacy (p<0.001). ETA coefficient indicates that 42.8% increase in self-efficacy of the participants in the experimental group can be attributed to the teaching of thematic memorization of the Holy Quran.<br> <strong>Conclusion:</strong> As a result, it can be said that the memorization of divine verses and familiarity with the Holy Quran increases the level of self-efficacy of students, and it is suggested to insert the thematic memorization of the Holy Quran in the school curriculum.</div> قرآن, حفظ موضوعی, خودکارآمدی, دانش آموزان Quran, Thematic memorization, Self-efficacy,Students 103 122 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-645-4&slc_lang=fa&sid=1 mohamad taghi mobasheri محمدتقی مبشری mt_mobasheri@yahoo.com 10031947532846005065 10031947532846005065 Yes دانشگاه فرهنگیان mahmod safari محمود صفری drsafari2016@gmail.com 10031947532846005066 10031947532846005066 No دانشگاه فرهنگیان تهران mahdeyeh esfini farahani مهدیه اسفینی فراهانی farahani.m1371@gmail.com 10031947532846005067 10031947532846005067 No دانشگاه فرهنگیان تهران