fa طراحی و اعتبار سنجی الگوی تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی نظام آموزشی جمهوری اسلامی ایران ساير موارد other پژوهشي Research <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">هدف</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی بود. <strong>روش:</strong> روش پژوهش آمیخته با طرح کیفی - کمی انجام شد. </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی، شامل مقالات، پایان نامه&shy;ها و رساله&shy;های دکتری، اسناد و کتب </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">از سال 1390 تا 1398</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">و </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">در بخش کمی معلمان دوره دوم ابتدایی شهر کرمان بودند. نمونه مورد مطالعه در بخش کیفی </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">بر اساس روش نمونه گیری هدفمند و در بخش کمی </span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">روش نمونه&shy;گیری تصادفی ساده بود. ابزار جمع آوری اطلاعات در بخش کیفی فیش برداری از &nbsp;</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">مقالات، پایان نامه&shy;ها و رساله&shy;های دکتری و کتب و در بخش کمی پرسشنامه بود. برای تجزیه و تحلیل داده&shy;ها در بخش کیفی از روش تحلیل مضمون و در بخش کمی از تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دو استفاده گردید.</span></span></span> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">یافته ها</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:13.0pt;">: یافته&shy;ها نشان داد که 35 مضمون پایه، یازده مضمون سازمان&shy;دهنده و سه مضمون فراگیر در سه حیطه شناخت، باور و رفتار اخلاقی شناسایی شدند، سپس پرسش&shy;نامه&shy;ای جهت اعتبارسنجی الگو با 35 گویه طراحی گردید. پایایی پرسش&shy;نامه با استفاده از آلفای کرونباخ (95/0) و روایی (صوری و محتوایی) بر اساس نظرات اساتید در حوزه تعلیم و تربیت و با استفاده از روش سیگمای شمارشی &nbsp;85/0 محاسبه شد. جهت اعتبارسنجی الگوی پژوهش از روش تحلیل عاملی تأییدی استفاده گردید. در بخش کمی یافته&shy;ها نشان داد که همه مضامین با بار عاملی بالا مورد تأیید قرار گرفتند که نشان از اعتبار بالای الگو بود.<strong>نتیجه گیری</strong> : با توجه به نتایج این بررسی و با تمرکز بر الگوی تربیت اخلاقی می&shy;توان به بهبود سطح شناخت، باور و رفتار اخلاقی دانش آموزان دوره ابتدایی کمک کرد.</span></span></span> <pre> Aim: The purpose of this study was to provide a model of moral education in elementary school. Method:The research method was mixed with a qualitative-quantitative design. The statistical population of the research in the qualitative section included articles, thesis, documents and books from 1390 to 1398 and in a quantitative part, the teachers of the second elementary school were in Kerman. The study sample was based on purposive sampling method in qualitative part and simple random sampling method in quantitative part. The data collection tools in the qualitative section included articles, thesis, books, and in the quantitative section was a questionnaire. The content analysis method was used to analyze the data in the qualitative part and the second-order confirmatory factor analysis was used in the quantitative part. Finding: Findings showed that 35 basic themes, eleven organizing themes and three comprehensive themes were identified in three areas of cognition, belief and moral behavior, then a questionnaire was designed to validate the model with 35 items. The reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach&#39;s alpha (0.95) and its validity was calculated based on the views of experienced faculty members and using the sigma numbering index of 0/85. The results showed that all themes with high factor load were approved, which indicated the high validity of the model. In the quantitative part, the findings showed that all themes with high factor load were approved, which indicated the high validity of the model. Conclusion:According to the results of this study and focusing on the model of moral education, it is possible to help improve the level of cognition, belief and moral behavior of elementary school students.</pre> تربیت اخلاقی, الگوی تربیت اخلاقی, دوره ابتدایی moral education, model of moral education, elementary schools,validating 127 154 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-270-4&slc_lang=fa&sid=1 zahra kaveshi زهرا کوشی Zahra_kaveshi@yahoo.com 10031947532846004106 10031947532846004106 No Department of education دانشجو دکتری برنامه ریزی درسی Nematollah Mosapour نعمت الله موسی پور n_mosapour@uk.ac.ir 10031947532846004107 10031947532846004107 Yes farhangian university دانشگاه فرهنگیان تهران Mohammad Armand محمد آرمند Armand@samt.ac.ir 10031947532846004108 10031947532846004108 No Research institute of humanities of research of samt پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی سمت Ali Mohebbi علی محبی pajohesh.university@police.ir 10031947532846004109 10031947532846004109 No Research institute of humanities of research of samt سازمان پژوهش و برنامه ریزی درسی آموزش، تهران