fa آموزش خویشتن‌بانی به کودکان سنین 7 تا 14 سال؛ با کدام منطق و رویکرد؟ تحلیل نتایج یک مطالعه پدیدارنگارانه تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research نظر به اهمیت چرخش نظام تربیت رســمی و عمومی از کنتــرل بیرونی و ایجاد محدودیت به خویشــتن بانی(تقوا)، ارزش مداری عقلانی، مسئولیت پذیری و اهمیت مداخلات تربیتی، هدف پژوهش حاضر، شناسایی، بررســی منطق و رویکردهای برنامه درسی عملیاتی شده آموزش خویشتن بانی به مدد یک مطالعه پدیدارنگاری است. برای دست یابی به این هدف، از میان تجارب سال با روش نمونه گیری 14 تا 7تربیتی موجود در فضای آموزش رسمی و غیررسمی در سنین هدفمند، با اســتفاده از ابزار مصاحبه نیمه ســاختار یافته، تجارب تربیتی که برنامه درســی عملیاتی شده در حوزه خویشتن بانی مورد توجه قرار گرفت. داده های حاصل با استفاده از روش کیفی(استقرای تحلیلی) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های حاصل از تحلیل محتوای کیفی داده های جمع آوری شده از معلمان دارای تجربه آموزش خویشتن بانی نشان می دهد در مقوله «منطق برنامه آموزش خویشتن بانی» دو زیرمقوله «آموزش براساس منطق درون دینی» و «آموزش براســاس منطق انسان نگرانه» قابل شناسایی است. هم چنین در زمینه رویکردهای آموزش خویشــتن بانی نیز مقوله «انــواع رویکردها در قبال حــدود آزادی و اطاعت پذیری یادگیرندگان» با ســه زیرمقوله «رویکرد آزادی حداکثری فارغ از سن یادگیرندگان»، «رویکرد اطاعت پذیری حداکثری فارغ از سن یادگیرندگان» و «رویکرد آزادی و اطاعت پذیری وابسته به سن و شرایط یادگیرندگان» شناسایی شد. The aim of this study was to explore, through a phenomenographic study, the rationales and approaches of selected implemented curriculums for “selfcontrol”. This is an important area to investigate because a central value in the field of religious education is a radical shift from external control to an internal self-control. Moreover, recently there have been various attempts to plan and carry out some educational interventions in the country which are worth investigating. To do so, educational experiences about this subject were considered and semi-structured interviews with teachers were carried out. It is worth mentioning that the participants of this qualitative research were selected via purposive sampling and the obtained data were analyzed through analytic, inductive method. Findings of this phenomenographic research are: In the main category of “rationale of self-control curriculum” there were two subcategories, i.e., “religious rationale” and “pre-religious or anthropological rationale”. In the main category of “curriculum approaches about freedom or obedience of learners” three subcategories were identified: “maximum freedom irrespective of learners’ age”, “maximum obedience regardless of learners’ age” and “freedom and obedience in accordance with learners’ age and conditions”. آموزش خویشتن‌بانی, پدیدارنگاری, تربیت دینی و اخلاقی, کودکان هفت تا چهارده سال, رویکرد اسلامی self-control education, phenomenography, religious and moral education, 7 to 14- year-old students, Islamic approach 87 116 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-54-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayyeh Ram سمیه رام ram_somayyeh@yahoo.com 1003194753284600920 1003194753284600920 No Ph.D. of curriculum studies. Faculty of Education, Tarbiat Modares University, Tehran. Iran. برنامه ریزی درسی. دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس. تهران. ایران. Mahmoud Mehrmohammadi محمود مهرمحمدی mehrmohammadi_tmu@hotmail.com 1003194753284600921 1003194753284600921 Yes Professor of Curriculum Studies. Faculty of Education, Tarbiat Modares University, Tehran. Iran. گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس.تهران.ایران. Alireza Sadeqzadeh علیرضا صادق زاده قمصری alireza_sadeqzadeh@yahoo.com 1003194753284600922 1003194753284600922 No Assistant Professor of Philosophy of Education. Faculty of Education, Tarbiat Modares University, Tehran. Iran. فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس. تهران. ایران. Ebrahim Talaee ابراهیم طلایی ebrahim.talaee@gmail.com 1003194753284600923 1003194753284600923 No Assistant Professor of Educational Research. Faculty of Education, Tarbiat Modares University, Tehran. Iran. برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس.تهران.ایران.