fa ادراک دانش‌آموزان دبیرستانی شهر شیراز نسبت به فعالیت‌های پرورشی مدارس و بررسی رابطه آن با متغیرهای زمینه‌ای تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر بررسی ادراک دانش‌آموزان نسبت به فعالیت‌های پرورشی و پیش‌بینی رابطه آن با متغیرهای زمینه‌ای (جنس، رشته و پایه) است. روش پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی است. جامعۀ آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر شیراز در سال تحصیلی 90- 89 (58429  نفر) بود که با استفاده از روش تصادفی خوشه‌ای تعداد 303 نفر، شامل 148 نفر پسر و 151 نفر دختر به عنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. به‌منظور گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه محقق ساخته استفاده شد. روایی و پایایی این پرسش‌نامه توسط ملاک‌های روان‌سنجی مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون تی‌   گروه­های وابسته و مستقل، تحلیل رگرسیون و تحلیل واریانس یک‌طرفه استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که ادراک دانش‌آموزان از فعالیت‌های پرورشی مدارس در ابعاد سه‌گانۀ علاقه نسبت به انجام فعالیت پرورشی، مشارکت در انجام فعالیت‌های پرورشی و آگاهی از آسیب‌ها یا تهدیدکننده‌های فعالیت پرورشی متفاوت است. بدین معنی که علاقه دانش‌آموزان نسبت به فعالیت‌های پرورشی در مقایسه با مشارکت آنان در فعالیت‌های پرورشی در مرتبۀ پایین‌تری قرار دارد و میزان مشارکت آن‌ها در فعالیت‌های پرورشی در مقایسه با میزان شناخت آنان از آسیب‌های فعالیت‌های پرورشی در مرحله بالاتری واقع شده است. از این رو تنزل میزان علاقه دانش‌آموزان در مقایسه با میزان مشارکت آنان می‌تواند شکاف و فاصلۀ میان "نظر" و"عمل" را تبیین کند. علاوه بر این نتایج حاصله نشان داد که بین متغیرهای زمینه‌ای از جمله جنسیت دانش‌آموزان و ادراک آن‌ها از فعالیت‌های پرورشی در ابعاد سه‌گانه علاقه، مشارکت و آگاهی از آسیب‌ها رابطه معنا‌داری وجود ندارد، در حالی که بین سایر متغیرهای زمینه‌ای از جمله رشته و پایه تحصیلی با ادراک دانش‌آموزان از فعالیت‌های پرورشی در مدارس رابطه معنا‌داری دیده می‌شود.  This study was carried out to examine Shirazi high school students’ perceptions of extracurricular activities and their relationship with some demographic variables (gender, major and grade). The research method of this survey was descriptive. The population of the study comprised all Shirazi high school students in 2010-2011 academic year (58429 students). The statistical sample consisted of 303 students (148 males and 151 females) who were chosen through random cluster sampling method. The instrumentation included a researcher-made questionnaire whose validity and reliability were approved by psychometric criteria. Both descriptive and inferential statistics such as t-test for dependent and independent samples, regression analysis and one-way analysis of variance were utilized for the purpose of data analysis. Results of the study revealed that students’ perceptions of extracurricular activities differed in the three domains of students’ interest in these activities, their participation, as well as their awareness of the threats to the abovementioned activities. More specifically, students’ interest in extracurricular activities was higher than their participation rate. However, their participation rate was higher than their awareness of the threats. The decline in students’ interest compared with their involvement in these activities is indicative of the gap between the theory and practice. Furthermore, results showed that there was no significant relationship between students’ gender and their perceptions of extracurricular activities in the three domains of interest, involvement and threats. Nevertheless, a significant association was observed between demographic variables such as major and grade and students’ perceptions of these activities.  ادراک دانش‌آموزان دبیرستان, فعالیت‌های پرورشی, آسیب‌های موجود در فعالیت‌های پرورشی high school students' perceptions, extracurricular activities, threats to extracurricular activities 7 32 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-46-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Mazidi محمد مزیدی Mmazidi52@gmail.com 10031947532846001031 10031947532846001031 Yes Associate professor of foundations of education, Faculty of Education and Psychology, Shiraz University مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه علوم تربیتی، دانشگاه شیراز Mahmonir Iranpoor ماه منیر ایران پور 10031947532846001032 10031947532846001032 No Ph.D. student of philosophy of education, Faculty of Education and Psychology, University of Tehran فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران Fariba Khoshbakhat فریبا خوشبخت 10031947532846001033 10031947532846001033 No Associate professor of philosophy of education, Faculty of Education and Psychology, Shiraz University فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه علوم تربیتی، دانشگاه شیراز