fa الگوی رهبری حکمت محور از منظر اسلام در سازمان های آموزشی تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span b="" font-size:="" style="color: black; font-family: ">پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی رهبری حکمت</span>&nbsp;<span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">محور از منظر اسلام در سازمان‌های آموزشی با استفاده&nbsp; از رویکرد کیفی با روش تحلیل مضمون صورت گرفته است.&nbsp; به منظور دستیابی به هدف مذکور، ابتدا بر اساس منابع قرآنی و روایی به صورت هدفمند مفهوم حکمت شناسایی و سپس از طریق روش تحلیل مضمون به طراحی الگوی رهبری حکمت</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">محور پرداخته شد، جامعه آماری در بخش اعتبار بخشی الگوی طراحی شده محققان، مؤسسان، مدیران و معلمان مدارس خاص بودند &nbsp;که به روش نمونه</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">گیری هدفمند، 30 نفر در پژوهش حاضر شرکت داشتند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">های عمیق نیمه ساختاریافته بود که از اعتبار و روایی مناسبی برخوردار بود. یافته</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">های حاصله حاکی از این است که الگوی رهبری حکمت</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">محور از چهار عامل (عقلانیت وحیانی، استحکام</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">بخشی ناظر به واقع، پیشگیری رشدمدار، عملیاتی</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">سازی بهنگام) و سیزده مؤلفه تشکیل شده است. از این رو الگوی حاضر می&shy;تواند راهنمای عمل رهبران در مواجهه با مسائل پیچیده و چندبعدی محیط های آموزشی باشد تا از طریق </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;">اعمال نفوذ و هدایت معطوف به هدف در کلیه امور معرفتی و عملی محیط آموزشی با بهره&shy;‌گیری از عقلانیت وحیانی و نگاه پیشگیرانه مبتنی بر رشد تصمیم گیری نموده و استحکام ناظر به واقعیت را در تمامی ابعاد محیط آموزشی مدنظر قرار دهند.</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:16.0pt;"></span></span></span></div> <br> &nbsp; <div style="text-align: justify;">The purpose of this study is to design a Wisdom-Based Leadership Model (WBLM) from an Islamic perspective for educational organizations, using qualitative approach and thematic analysis method. In order to achieve this goal, the concept of wisdom was purposefully identified based on the Quranic and narrative sources, and then WBLM was designed through thematic analysis method. In assessing the validity of the designed model, the statistical population included researchers, founders, administrators, and teachers of special schools, among whom 30 subjects were selected through purposeful sampling. Data collection tool was a valid and reliable in-depth semi-structured interview. The findings indicated that WBLM is composed of four factors (revelatory rationality, realistic empowerment, growth-oriented prevention, and timely operationalization) as well as thirteen components. Thus, WBLM can guide leaders in dealing with complex and multidimensional issues in educational settings. In this way, they can make timely decisions through targeted influence and guidance in all the epistemic and practical affairs of the educational environment, using revelatory rationality and growth-oriented preventive perspective, and consider realistic empowerment in all aspects of the educational environment.</div> رهبری, حکمت, سازمان های آموزشی, اسلام, رهبری حکمت محور leadership, wisdom, schools, Islamic teachings (instructions), wisdom-based leadership 53 78 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-487-1&slc_lang=fa&sid=1 nayere rahmani نیره رحمانی nrahmani2008@yahoo.com 10031947532846002741 10031947532846002741 Yes Department of Educational Management, Sisters Campus of Imam Sadegh University دانشگاه امام صادق(ع) nikoo dialame نیکو دیالمه dialameh@isu.ac.ir 10031947532846002742 10031947532846002742 No Department of Educational Management, Sisters Campus of Imam Sadegh University دانشگاه امام صادق(ع)