fa نقد و ارزیابی جایگاه ابعاد و مولفه های قدرت نرم جمهوری اسلامی ایران در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">پ&zwj;ژوه&zwj;ش‌ ح&zwj;اض&zwj;ر با هدف نقد و ارزیابی جایگاه ابعاد و مولفه &shy;های قدرت نرم جمهوری اسلامی ایران در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش صورت پذیرفته است. </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه پژوهشی، شامل </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">متن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مصوب آذر ماه 1390 </span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">می باشد که با توجه به ماهیت موضوع</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">و محدودیت جامعه پژوهشی،</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">از نمونه‌گیری صرف نظر شده و کل آن مورد بررسی و تحلیل واقع شد.ابزار اندازه‌گیری، سیاهه تحلیل محتوا</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">ی محقق ساخته</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;"> بوده است که پس از مطالعه و بررسی منابع نظری در حوزه قدرت نرم جمهوری اسلامی ایران جهت بررسی سند تحول بنیادین تهیه شد. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های توصیفی در فرایند تحلیلی آنتروپی شانون مورد تحلیل قرار گرفته‌اند. ع&zwj;م&zwj;ده‌‌ت&zwj;ری&zwj;ن‌ ی&zwj;اف&zwj;ت&zwj;ه‌‌ه&zwj;ای‌ پ&zwj;ژوه&zwj;ش‌ بیانگر آن است که: در م&zwj;ج&zwj;م&zwj;وع‌ 226 مرتبه به مؤلفه&shy;های قدرت نرم توجه شده که میزان تراکم آن در بخش هدف‌های عملیاتی و راهکارها با 75 فراوانی و</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">33/2</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">درصد زیاد و در بخش&shy;های بیانیه مأموریت و</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">چارچوب نهادی و نظام اجرایی تحول بنیادین با 7 فراوانی و</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;">3/1</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;"> درصد کم است. در بین ابعاد مورد بررسی، بعد سیاسی با میزان بار اطلاعاتی 0/890 و ضریب اهمیت 0/275 بیش‌ترین و بعد علمی و فناوری با میزان بار اطلاعاتی 0/678 و ضریب اهمیت 0/210 کمترین توجه را &nbsp;به خود اختصاص داده اند.</span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:13.0pt;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;">The purpose of this study is to criticize and evaluate the dimensions and components of the soft power of Islamic Republic of Iran in the Fundamental Reform Document of Education (FRDE). The researchers used descriptive content analysis method. The statistical population of the study is the whole text of the FRDE that was passed in 2011 and due to the nature of the subject and the limitations of the research community, sampling was discarded and the entire text was analyzed. The measurement tool is a researcher-made content analysis log which has been developed to examine FRED after studying and reviewing the theoretical sources of the soft power of the Islamic Republic of Iran. The data have been analyzed using descriptive indices in the analytical calculation of Shannon entropy. The main findings of the research indicated that: in total, soft power components have been considered 226 times, with a high density in the operational objectives and strategies - with 75 frequency and 33.2%; and with a low density in mission statement, institutional framework, and the executive system of fundamental change, with 7 abundance and 3.1%. Among the dimensions studied, the political dimension with 0.890 information load and the importance coefficient of 0.275 was the most attractive part, and the scientific and technological aspect with 0.678 information load and 0.210 importance coefficient was the least attractive part.</div> قدرت نرم جمهوری اسلامی ایران, ابعاد و مؤلفه ها, سند تحول بنیادین آموزش و پرورش, تحلیل محتوا, آنتروپی شانون. the soft power of the Islamic Republic of Iran, dimensions and components, the Fundamental Reform Document of Education (FRDE), content analysis, Shannon entropy. 7 30 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-40-4&slc_lang=fa&sid=1 Reza Jafari Harandi, Ph.D. رضا جعفری هرندی r.jafarih@qom.ac.ir 10031947532846002182 10031947532846002182 Yes Associate Professor of Curriculum Planning, Faculty of Literature and the Humanities, Qom University دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم Reza Vafaei رضا وفائی vafaeireza10@gmail.com 10031947532846002183 10031947532846002183 No Ph.D, Student of Curriculum Planning ,Faculty of Psychology and Educational Sciences ,Allameh Tabataba›i University دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی(ره) Michael Alipour میکائیل علی پور me.alipoor2014@gmail.com 10031947532846002184 10031947532846002184 No Ph.D, Student of Curriculum Planning ,Faculty of Psychology and Educational Sciences ,Allameh Tabataba›i University دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی(ره)