fa تاثیر آموزش هوش معنوی با تاکید بر آموزه های قرآنی، بر واکنش به استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهرستان شبستر تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر، بررســی تأثیر آموزش هوش معنوی با تاکیــد بر آموزه های قرآنی، بر واکنش به استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش، کلیه&nbsp; شهرستان شبستر بودند که از 1394-95 دانش آموزان پســر پایه دوم متوسطه سال تحصیلی&nbsp; نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند 40 بین آن ها تعداد&nbsp; 8 و آزمودنی ها به طور تصادفی به دو گروه آزمایشــی و کنترل تقسیم شدند و گروه آزمایشی جلسه آموزش هوش معنوی را دریافت کرد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه های استرس ) بود. روایی ابزارها به 1999) و خودکارآمدی تحصیلی(جینکس و مورگان، 1991تحصیلی(گادزلا، روش روایی محتوایی به تائید صاحب نظران رسید و ضریب اعتبار بدست آمده برای پرسش نامه&nbsp; محاسبه شد. فرضیه های 0/85 و برای پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی 0/83استرس تحصیلی پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس، مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش هوش معنوی بر واکنش به اســترس تحصیلی دانش آموزان موثر می باشد. همچنین آمــوزش هوش معنوی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نیز موثر می باشــد. بنابر این از آن جایی که استرس تحصیلی در دانش آموزان، شیوع بالایی دارد، پیشنهاد می شود در آموزش و پرورش طرحی برای آشنایی مربیان، معلمان، دانش آموزان و خانواده ها با محتوای هوش معنوی در نظر گرفته شود<br> &nbsp; The aim of this study was to examine the impact of spiritual intelligence training - with an emphasis on the Quranic teachings - on reactions to academic stress and academic self-efficacy among students. This quasi-experimental research had a pretest-posttest control group design. The population of the study included all tenth-grade boys in Shabestar in academic year 20152016. The sample was drawn via convenience sampling and 40 students were selected and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received eight sessions of spiritual intelligence training. The research instruments comprised Gadzella&rsquo;s Student-Life Stress Inventory(SLSI, 1991) and the Morgan-Jinks Student Efficacy Scale(MJSES, 1999). The content validity of the questionnaires was confirmed by experts and the overall reliability coefficients obtained for SLSI and MJSES were 0.83 and 0.85, respectively. The research hypotheses were analyzed through covariance analysis. Results demonstrated that spiritual intelligence training had a significant impact on students&rsquo; reactions to academic stress. In addition, spiritual intelligence training had a significant effect on students&rsquo; academic self-efficacy . Due to the fact that stress is a prevailing problem among students, it is recommended that a number of initiatives be designed to familiarize teachers, students as well as families with spiritual intelligence.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هوش معنوی, واکنش به استرس تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی و آموزه های قرآنی spiritual intelligence, reactions to academic stress, academic self-efficacy 117 136 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-38-1&slc_lang=fa&sid=1 Bahman saba بهمن صبا Bahman.saba60@yahoo.com 1003194753284600924 1003194753284600924 Yes Ph.D. student of Educational Psychology, Faculty of Education & Psychology, Islamic Azad University, Ardabil Branch. Iran. روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل. ایران. bahram aslefatahi بهرام اصل فتاحی bahramaslefatahi@yahoo.com 1003194753284600925 1003194753284600925 No Assistant Professor of Educational Psychology, Faculty of Education & Psychology, Islamic Azad University, Shabestar Branch. Iran. روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شبستر. ایران.