fa تحلیل تطبیقی راهنمای برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه دوم با مولفه‌های سبک زندگی اسلامی – ایرانی تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <span dir="RTL">هدف این پژوهش </span><span dir="RTL">تحلیل تطبیقی </span><span dir="RTL">راهنمای برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه دوم با مولفه‌های سبک زندگی اسلامی </span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL"> ایرانی است. روش پژوهش توصیفی - تحلیلی از نوع تحلیل محتوای کیفی استفاده شده است.</span> <span dir="RTL">جامعه پژوهش شامل راهنمای برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه دوم است، که</span> <span dir="RTL">رویکردها، اصول، اهداف </span><span dir="RTL">و مفاهیم آن </span><span dir="RTL">بررسی و با مولفه‌های سبک زندگی اسلامی </span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL"> ایرانی مورد مقایسه قرار گرفت. یافته‌های حاصل حاکی از این است که </span><span dir="RTL">در راهنمای برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه دوم بیش تر به نگرش‌ها و ارزش‌های اسلامی پرداخته شده است، اما بُعد عینی و کاربردی سبک زندگی اسلامی </span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL"> ایرانی مورد غفلت قرار گرفته است.</span><span dir="RTL"> علاوه بر این </span><span dir="RTL">راهنمای برنامه درسی دین و زندگی بیشترین تناسب را با ویژگی الگویی و فرهنگی سبک زندگی اسلامی </span><span dir="RTL">&ndash;</span><span dir="RTL"> ایرانی دارد. همینطور این راهنمای برنامه کمترین تناسب را با ویژگی‌های انطباق‌پذیری، فرایندی و مرحله‌‌ای بودن، ووظایف مالی و اقتصادی داشته است. </span> The purpose of this study was to make a comparative analysis between Curriculum Guideline for <em>Religion and Life</em> Textbooks of the Upper Secondary Education (CGRLT2), and elements of Islamic-Iranian lifestyle. The researchers used descriptive-analytic approaches of qualitative content analysis method. The research community includes CGRLT2 whose approaches, principles, objectives and concepts were studied and compared with the components of Islamic-Iranian lifestyle. The findings suggest that CGRLT2 mostly focuses on Islamic attitudes and values, but neglects the objective and practical dimensions of Islamic-Iranian lifestyle. In addition, CGRLT2 has the fit with the paradigmatic and cultural characteristics of the Islamic-Iranian lifestyle, and has the least fit with characteristics such as adaptability, process-ability, stage-ability, and financial and economic functions سبک زندگی اسلامی - ایرانی, راهنمای برنامه درسی دین و زندگی, دوره دوم متوسطه. Islamic-Iranian lifestyle, curriculum guideline for Religion and Life, upper secondary education. 35 66 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-352-1&slc_lang=fa&sid=1 Hasan Heydarpour حسن حیدرپور 10031947532846001784 10031947532846001784 Yes M.A. in History and Philosophy of Education, Faculty of the Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران. ایران. Ali-Reza Sadeghzadeh-Ghamsari علیرضا صادق‌زاده قمصری 10031947532846001785 10031947532846001785 No Assistant Professor of Philosophy of Education, Faculty of the Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. استادیار فلسفه تعلیم و تربیت،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران. ایران. Seyed-Mahdi Sajjadi سیدمهدی سجادی 10031947532846001786 10031947532846001786 No Professor of Philosophy of Education, Faculty of the Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran. استاد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران. ایران.