Applied Issues in Quarterly Journal of Islamic Education

fa ارزشیابی نظام آموزشی حوزه علمیه کاشان با استفاده از الگوی CIPP (مورد مطالعه: سطح یک حوزه علمیه کاشان) Evaluation of Kashan Seminary Educational System on the Basis of CIPP Model(Case Study: The First Level of Kashan Seminary) تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div id="ftn1">هدف پژوهش، ارزشیابی سطح یک نظام ‌آموزشی حوزه‌ علمیه شهر کاشان براساس الگوی سیپ و جامعه آماری پژوهش چهار گروه، شامل: مسئولین(25نفر)، اساتید(32 نفر)، طلاب مشغول به تحصیل(650نفر) و فارغ‌التحصیلان مرحله مقدمات در دو سال گذشته(189نفر) بودند که در دو گروه مسئولین و اساتید، نمونه‌گیری به صورت تمام‌شماری صورت گرفت و در ارتباط با دو گروه دیگر، براساس جدول مورگان به ترتیب 242 و 123 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به‌منظور گرد‌آوری داده‌ها از چهار پرسش‌نامه محقق‌ساخته، بهره‌گیری شد. در ارزیابی عامل زمینه، ملاک‌های: «میزان اشتیاق طلاب برای ورود به حوزه»، «شرایط فرهنگی-اجتماعی» و «اهداف» بررسی‌ شد. نتایج نشان داد که «اهداف» نسبتاً مطلوب هستند و سایر ملاک‌ها از وضعیت مطلوبی برخوردار می‌باشند. ملاک‌ها در ارزیابی درونداد عبارت بودند از: «طلاب»، «محتوا»، «امکانات و فضای آموزشی»، «زمان» و «استاد» که ملاک «استاد»، نامطلوب و ملاک‌های؛«طلاب» و «زمان» از وضعیت مطلوبی برخوردار بودند و بقیه ملاک‌ها، وضعیت نسبتاً مطلوبی داشتند. ملاک‌های مورد ارزیابی در عامل فرآیند: «روش‌های تدریس» و «سنجش پیشرفت ‌تحصیلی» بودند که نسبتاً مطلوب ارزشیابی شدند. در عامل برونداد نیز، ملاک‌های مورد ارزیابی؛«میزان یادگیری طلاب» و «نتایج رفتاری و عملکردی» بودند که نسبتاً مطلوب ارزشیابی شدند. </div> The purpose of this study was to evaluate the first level of Kashan Seminary educational system based on the CIPP model. The statistical population was comprised of four groups: officials(25), professors(32), students (650) and graduates of the last two years(189). The sampling of two groups (the officials and professors) was done through census sampling, and the sampling of the other two groups (the students and graduates) was carried out according to Morgan's Table, so that each group had respectively 242 and 123 members. In order to collect data, four researcher-made questionnaires were used. In evaluating the context factor, "quantity of the students' interest for joining the seminary", "cultural conditions", and "the objectives" were investigated. The results showed that "the objectives" are relatively favorable, and other criteria are favorable. The variables in the assessment of inputs were "students", "content", "educational facilities and settings", "time" and "professor".  "Master" criterion was unfavorable;   "students" and "time" criteria were favorable; and other criteria were relatively favorable. The criteria used for evaluating the process factor were: "teaching methods" and "educational outcomes" that were relatively favorable. "Students' learning rate" and "behavioral and practical outcomes" were criteria that were used to evaluate output factor; these criteria were relatively favorable. ارزشیابی, نظام آموزشی, حوزه علمیه, الگوی سیپ. evaluation, educational system, seminary, CIPP model. 67 94 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-194-1&slc_lang=fa&sid=1 Rasoul Shabany رسول شعبانی rasoulshabany@yahoo.com 10031947532846001787 10031947532846001787 No Ph.D. student in Curriculum Development. Islamic Azad University, Arak Branch, Iran. دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران. Faeze Nateghi فائزه ناطقی f-nateghi@iau-arak.ac.ir 10031947532846001788 10031947532846001788 Yes Assistant Professor of Curriculum Development. Islamic Azad University, Arak Branch, Iran. استادیار برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران. Ali-Reza Faghihi علیرضا فقیهی 10031947532846001789 10031947532846001789 No Assistant Professor of Educational Management and Planning, Islamic Azad University, Arak Branch, Iran. استادیار مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک، ایران.