fa بررسی رابطه روش‌های تربیتی مادران با مسئولیت‌پذیری پسران (با تاکید بر آموزه‌های تربیت اسلامی) تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <span dir="RTL">پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه روش‌های تربیتی مبتنی بر آموزه‌های تربیت اسلامی مادران با مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی انجام گرفت. طرح تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان بروجرد (94-1393) بوده است. از این جامعه با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، تعداد 300 نفر از دانش‌آموزان پسر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات 1-پرسش‌نامه‌‌ تجدید نظر شده روش‌های تربیتی مادران مبتنی بر آموزه‌های تربیت اسلامی(اسفندیاری، 1374)</span><span dir="RTL"> و</span> <span dir="RTL">2-پرسشنامه مسئولیت‌پذیری(نعمتی، 1388) بود. در این مطالعه روایی هر دو پرسش‌نامه به صورت محتوایی و پایایی آن</span>&shy;<span dir="RTL">ها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 77/0 و 92/0 محاسبه شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از </span><span dir="RTL">ضریب همبستگی پیرسون و </span><span dir="RTL">رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج به‌دست آمده نشان داد که بین روش تربیتی اقتدار منطقی مادران و مسئولیت‌پذیری پسران رابطه مثبت و بین روش‌ تربیتی سهل‌گیرانه و سخت‌گیرانه مادران با مسئولیت‌پذیری پسران رابطه منفی معنادار وجود دارد. همچنین بین روش‌ تربیتی اقتدار منطقی با خودمدیریتی، قانونمندی، امانت‌داری، وظیفه‌شناسی و سازمان‌یافتگی همبستگی مثبت معنا‌داری مشاهده شده است. علاوه بر این نتایج نشان داد که روش تربیتی سخت‌گیرانه نمی‌تواند به تنهایی مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان را پیش‌بینی کند. بنابراین </span><span dir="RTL">دانش آموزانی که با روش اقتدار منطقی پرورش یافته اند از مسئولیت پذیری بیشتری نسبت به دانش آموزانی که با دو روش سهل&shy;گیر و سختگیرانه پرورش می&shy;یابند برخوردار بودند.</span> This study was undertaken to investigate the relationship between maternal parenting styles grounded in teachings of Islamic education and accountability of sixth grade boys. The research design was descriptive and correlational. The statistical population of the study included all boy sixth graders in Borujerd in academic year 2014-2015. From among them 300 students were selected using random cluster sampling method. The instruments consisted of 1) Revised Parenting Styles Questionnaire grounded in teachings of Islamic education (Esfandiyari, 1995) and 2) Accountability Questionnaire (Ne&rsquo;mati, 2009). The content validity of both questionnaires was confirmed by specialists and Cronbach&rsquo;s alpha coefficients for the reliability of the measures were 0.77 and 0.92, respectively. The obtained data were analyzed through Pearson correlation coefficient and multivariate regression. Results showed that there was a significant, positive relationship between authoritative parenting style and student accountability; however, a significant, negative association was observed between permissive and authoritarian parenting styles and student accountability. Furthermore, authoritative parenting style was positively correlated with self-management, lawfulness, integrity, conscientiousness, and being organized. Moreover, the results demonstrated that student accountability could not be predicted only by authoritarian parenting style. Hence, students with authoritative parents were more accountable than those with authoritarian and permissive parents<span dir="RTL">.</span> روش‌های تربیتی, مادران, مسئولیت‌پذیری, دانش‌آموزان پسر, پایه ششم ابتدایی parenting styles, mothers, accountability, sixth grade boys 37 60 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-28-1&slc_lang=fa&sid=1 Irandokht Fayyaz ایراندخت فیاض iranfayyaz@yahoo.com 10031947532846001025 10031947532846001025 Yes Associate Professor of Philosophy of Education, Faculty of Education and Psychology, Allameh Tabataba’i University فلسفه آموزش و پرورش، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی Maryam Zarrinjuy Alvar مریم زرین‌جوی‌الوار 10031947532846001026 10031947532846001026 No M.A. in Education, Faculty of Education and Psychology, Allameh Tabataba’i University دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی