fa بررسی دیدگاه دبیران دوره متوسطه پیرامون فرصت‌ها و تهدیدهای تربیت اخلاقی در نظام آموزشگاهی تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research این تحقیق با هدف بررسی دیدگاه دبیران شهر رفسنجان پیرامون شناسایی فرصت‌ها و تهدیدهای تربیت اخلاقی دانش‌آموزان انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری 215 نفر از دبیران دوره متوسطه دوم بودند که 138 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار سنجش ‌پرسش‌نامه محقق ساخته فرصت‌ها و تهدیدهای تربیت اخلاقی بود که روایی آن توسط متخصصان و کارشناسان و پایایی آن با آزمون کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی(فراوانی، درصد فراوانی، میانگین) و آمار استنباطی(نرمال بودن داده‌ها توسط آزمون کولموگروف اسمیرنوف و آزمون t تک متغیره) انجام شد. نتایج نشان داد که دبیران فرصت‌های و تهدید‌های تربیت اخلاقی را در سه حوزه شناختی، عاطفی و رفتاری مورد بررسی قرار دادند. در بخش فرصت‌ها درجنبه شناختی تقویت قدرت تحلیل و ارزیابی مفاهیم ارزش‌ها و فضایل اخلاقی، به‌کارگیری شیوه‌های آموزشی اثربخش، در جنبه عاطفی تقویت تعاملات عاطفی دانش‌آموزان با معلمان و والدین و درجنبه رفتاری تقویت تمایل به کسب ارزش‌های اخلاقی و بهبود شیوه‌های تربیتی مدیران، دبیران، مربیان پرورشی و والدین را مد نظر قرار دادند. در بخش تهدیدها در جنبه شناختی، عملکرد ضعیف معلمان، مربیان و نهادهای خارج از مدرسه و ایجاد شکاف میان شیوه‌های تربیتی نهادهای تربیتی، در جنبه عاطفی کاهش تعاملات عاطفی و اخلاقی مثبت و سازنده بین دانش‌آموزان با اعضای خانواده و معلمان و در جنبه رفتاری نیز کم توجهی به تربیت اخلاقی و تأکید زیاد بر تربیت شناختی به ویژه پیشرفت تحصیلی مورد توجه قرار دادند.<br> <br> &nbsp; The present research sought to identify opportunities and threats of moral education in high schools from teachers&rsquo; perspective in Rafsanjan. The research method of this descriptive study was survey. The population of the study comprised 215 high school teachers from among them 138 individuals were selected by using random sampling. The instrument included a self-devised questionnaire on opportunities and threats of moral education. The validity of the questionnaire was approved by experts and its internal consistency was confirmed by Cronbach&rsquo;s alpha test. The obtained data were analyzed using descriptive (frequency, percentage, and mean) and inferential (Kolmogorov-Smirnov test and univariate t-test) statistics. Teachers examined the opportunities and threats of moral education from three angles, i.e., cognitive, affective, and behavioral domains. Accordingly, the opportunities of moral education are: a) cognitive domain: promoting students&rsquo; ability to analyze and evaluate moral concepts, values, and merits; and the use of effective educational practices by educators; b) affective domain: improving students&rsquo; emotional interaction with teachers and parents; c) behavioral domain: promoting inclination toward gaining moral values; and improving the practices of school principals, teachers, assistants, and parents. Furthermore, according to the results, from teachers&rsquo; viewpoint threats of moral education are: a) cognitive domain: poor performance of teachers, assistants, and institutions outside of the school; and the gap between educational institutions and the family with regard to moral education; b) affective domain: decline in positive and constructive emotional and moral interaction between students, members of the family, and teachers; c) behavioral domain: little attention to moral education; and placing too much emphasis on academic achievement. فرصت‌ها, تهدیدها, تربیت اخلاقی, دبیران و نظام آموزشگاهی. opportunities, threats, moral education, teachers and school system 7 30 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-198-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Ansari مریم انصاری ansari.maryam@kh.isfpnu.ac.ir 10031947532846001760 10031947532846001760 Yes Assistant Professor, of Philosophy of Education, Payame Noor University Isfahan Branch. Iran. استادیار فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، واحد اصفهان. ایران. Mohammad Sadegh MohseniPour محمدصادق محسنی پور msm4043@gmail.com 10031947532846001761 10031947532846001761 No M.A. in Philosophy of Education, Department of Education. Islamic Azad University Isfahan Branch. Iran. کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت. دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان. ایران.