fa بررسی تطبیقی تفکر اجتماعی در اندیشه علامه طباطبایی و لیپمن و استخراج دلالت‌های آن در برنامه آموزش فلسفه برای کودکان تخصصي - فلسفي special-Philosophical پژوهشي Research هدف از این پژوهش بررسی تحلیلی و تطبیقی اندیشه لیپمن به عنوان بنیانگذار فبک با اندیشه علامه‌طباطبایی در زمینه تفکر اجتماعی و کشف اشتراکات و افتراقات میان آن‌ها جهت استفاده هر چه بهتر از فبک درآموزش فلسفه برای کودکان در نظام تربیت رسمی و عمومی است. جامعه تحلیلی این پژوهش شامل کلیه آثار، اسناد و پایگاه‌های اطلاعاتی مرتبط با موضوع تفکر اجتماعی در آراء لیپمن و علامه‌طباطبایی بوده که ابتدا شناسایی، سپس به صورت هدفمند و عمیق مورد مطالعه گرفتند. سپس داده‌های حاصل با روش تحلیلی- استنباطی و تطبیقی به‌طور پیوسته همزمان با جمع‌آوری داده‌ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌های حاصل حاکی از آن است که لیپمن و علامه‌طباطبایی در خصوص &quot;توجه به فردیت در ضمن پذیرش شأن اجتماعی&quot; &quot;باور به جایگاه تفکر و عقلانیت در تعاملات اجتماعی&quot; و &quot;توجه به امر گفتگو&quot; با هم اشتراک نظر دارند. افتراقات میان این دو اندیشمند شامل &quot;روش‌محوری در اندیشه لیپمن در مقابل محتوامحوری در اندیشه علامه&quot; و &quot;مرجعیت تفکر نزد لیپمن و ایمان نزد علامه‌طباطبایی&quot; است. استلزامات حاصل از این پژوهش، تلاش در جهت توسعه فضای گفتگو محور در تعلیم و تربیت و همچنین خودداری از بستن فضای اندیشه و تفکر می‌باشد.<br> &nbsp; The purpose of this research was to compare and analyze views of Matthew Lipman, as the originator of P4C, and those of Allameh Tabataba&#39;i on social thinking and to discover commonalities and differences between them in order to make the best use of P4C in the formal and public education system of the Islamic Republic of Iran. The statistical population of the study comprised all works, documents and databases containing Allameh Tabataba&#39;i and Lipman&rsquo;s views on social thinking. These sources were first identified and then studied purposefully and thoroughly. Next, the obtained data were analyzed through analytical-inferential-comparative methods and this was continuously and simultaneously carried out with data collection. The findings indicated that Lipman and Allameh Tabataba&#39;i have similar perspectives on &quot;attention to individuality while accepting social dignity&quot;, &quot;belief in prominent position of thinking and rationality in social interactions&quot;, &quot;focus on dialogues&quot; and &quot;rejection of moral relativism&quot;. Differences between these two thinkers include &quot;placing great emphasis on method of enquiry by Lipman versus giving great importance to gaining knowledge by Allameh&quot; and &quot;dominance of thinking in Lipman&rsquo;s paradigm and faith in that of Allameh&quot;. The implications of this research are to strive for the promotion of a dialogue-based approach to education and to avoid impeding critical and free thinking. تفکر, تفکر اجتماعی, علامه طباطبایی, ماتیو لیپمن, برنامه آموزش فلسفه برای کودکان thinking, social thinking, Allameh Tabataba'i, Matthew Lipman, Philosophy for Children. 149 186 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-182-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyyed Mansour Marashi سیدمنصور مرعشی marashi_s@scu.ac.ir 10031947532846001772 10031947532846001772 Yes Associate Professor of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Education, Sahid Chamran University of Ahvaz. Iran. دانشیار فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز. ایران. Jafar Cheraghian جعفر چراغیان g.cheraghian@yahoo.com 10031947532846001773 10031947532846001773 No Ph.D. in Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Education, Sahid Chamran University of Ahvaz. Iran. دانش آموخته دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز. ایران. Masoud Safaei Moghaddam مسعود صفایی مقدم safaei_m@scu.ac.ir 10031947532846001774 10031947532846001774 No Professor of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Education, Sahid Chamran University of Ahvaz. Iran. استاد فلسفۀ تعلیم و تربیت،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز. ایران. Parvaneh Valavi پروانه ولوی p.valavi@ scu.ac.ir 10031947532846001775 10031947532846001775 No Assistant Professor of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Education, Sahid Chamran University of Ahvaz. Iran. استادیار فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز. ایران.