fa مدل معادلات ساختاری بین هویت ایرانی - اسلامی با سلامت روان: با آزمون نقش میانجی سرمایه روان‌شناختی تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div style="text-align:justify"><span style="font-size:16px"><span style="font-family:nasimYW"><strong><span style="color:#e36c0a">هدف:</span></strong><strong> </strong>هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرمایه روان‌شناختی در رابطه بین هویت ایرانی &ndash; اسلامی با سلامت روانی دانش‌آموزان شهرستان پلدختر بود. روش پژوهش توصیفی &ndash; هم‌بستگی از نوع <span style="color:black">مدل معادلات ساختاری </span>بود.<br> <strong><span style="color:#e36c0a">روش:</span></strong> جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان متوسطه دوم شهرستان پلدختر در سال تحصیلی 1403-1402 بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس بر اساس دیدگاه کلاین 300 دانش‌آموز به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسش‌نامه هویت ایرانی &ndash; اسلامی راشدی (1400)، پرسش‌نامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز (2007) و پرسش‌نامه سلامت روان که‌یس و همکاران (2008) بود. به‌منظور تحلیل داده‌ها از روش مدل‌یابی با استفاده از نرم‌افزارهای اس‌پی‌اس‌اس 26و ایموس 24 استفاده شد<br> <strong><span style="color:#e36c0a">یافته‌ها: </span></strong>یافته‌ها نشان داد که هویت ایرانی &ndash; اسلامی اثر مستقیم و معناداری بر سلامت روان دارد (01/0><span dir="LTR">P</span>). هویت ایرانی &ndash; اسلامی با سرمایه روان‌شناختی رابطه مثبت و معناداری دارد (01/0><span dir="LTR">P</span>). سرمایه روان‌شناختی و سلامت روان رابطه مثبت و معناداری دارد (01/0><span dir="LTR">P</span>). رابطه غیر مستقیم بین هویت ایرانی &ndash; اسلامی و سلامت روان از طریق سرمایه روان‌شناختی مثبت و معنادار بود (01/0><span dir="LTR">P</span>).<br> <strong><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span dir="RTL" lang="AR-SA">با توجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که مدل طراحی شده بر اساس داده‌های پژوهش، برازش مناسب داشته و سرمایه روان‌شناختی به‌عنوان یک عامل میانجی، رابطه بین هویت ایرانی </span><span dir="RTL" lang="AR-SA">&ndash;</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"> اسلامی و سلامت روان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. یعنی هویت ایرانی-اسلامی می‌تواند با افزایش امید، خوش‌بینی، خودکارآمدی و تاب‌آوری دانش‌آموزان، موجب افزایش سلامت روان آن‌ها شوند. بنابراین پیشنهاد می‌شود که آموزش‌هایی در خصوص هویت ایرانی-اسلامی و نهادینه کردن آن در دانش‌آموزان انجام گیرد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><b><span style="color:#0d0d0d">Objective</span></b><span style="color:#0d0d0d">: This study investigates the mediating role of psychological capital in the relationship between Iranian-Islamic identity and the mental health of students in Poldokhtar, Iran. <strong>Method: </strong>The research method was descriptive-correlational, utilizing structural equation modeling (SEM). The statistical population was senior high school students in Poldokhtar during the 2023-2024 academic year. Using convenience sampling based on Klein&rsquo;s perspective, 300 students were selected as the sample. The research instruments included the Rashidi Iranian-Islamic Identity Questionnaire (2021), Luthans&rsquo; Psychological Capital Questionnaire (2007), and the Keyes et al. Mental Health Questionnaire (2008). Data analysis was performed using SPSS-26 and AMOS-24 software. <strong>Findings: </strong>The findings revealed that Iranian-Islamic identity has a direct and significant effect on mental health (P < 0.01). Iranian-Islamic identity positively and significantly correlates with psychological capital (P < 0.01). Psychological capital and mental health also showed a positive and significant relationship (P < 0.01). The indirect relationship between Iranian-Islamic identity and mental health, mediated by psychological capital, was positive and significant (P < 0.01). <strong>Conclusion: </strong>Based on the findings, it can be concluded that the proposed model fits the research data appropriately, and psychological capital acts as a mediating factor influencing the relationship between Iranian-Islamic identity and mental health. In other words, Iranian-Islamic identity can enhance students&rsquo; mental health by increasing hope, optimism, self-efficacy, and resilience. Therefore, it is recommended to provide education on Iranian-Islamic identity and institutionalize it among students.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"></div>&nbsp; سرمایه روان‌شناختی, سلامت روان, هویت ایرانی - اسلامی Psychological Capital, Mental Health, Iranian-Islamic identity 103 120 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1338-1&slc_lang=fa&sid=1 mohammad abasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 10031947532846008135 10031947532846008135 Yes Lorestan University دانشگاه لرستان