fa اعتباریابی الگوی برنامه درسی اخلاق علمی در پژوهش‌های دانش آموزی بر اساس دیدگاه صاحب‌نظران و دبیران تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <p style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:16px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">هدف پژوهش، اعتباریابی الگوی برنامه درسی اخلاق علمی در پژوهش&shy;های دانش&shy;آموزی دوره متوسطه بوده است. </span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">روش:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">این پژوهش از نظر هدف کاربردی است که در دو مرحله انجام شده است. در مرحله کیفی، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی توسط همت</span></span><span dir="LTR" style="color:black">&shy;</span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">یار و همکاران (1403) با استفاده از رویکرد سنتزپژوهی تدوین گردیده است. مرحله کمی (مد نظر این مقاله) به اعتباریابی الگوی طراحی شده اختصاص یافته است. در این مرحله، جامعه آماری شامل متخصصان حوزه مطالعات برنامه درسی شاغل به تدریس در مراکز دانشگاهی و دبیران دوره اول و دوم آموزش متوسطه استان&shy; آذربایجان&shy;غربی بودند که از بین آنها نمونه&shy;ای به حجم 200 نفر (53 نفر متخصص برنامه درسی و 147 نفر دبیر دوره متوسطه) به شیوه هدفمند انتخاب شدند. داده&shy;های لازم از طریق پرسشنامه</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">محقق</span></span><span dir="LTR" style="color:black">&shy;</span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">ساخته بر اساس نتایج بخش کیفی جمع&shy;آوری و پس از بررسی روایی محتوایی و تعیین روایی سازه و ضریب پایایی آلفا 822/0 با استفاده از مدل</span></span><span dir="LTR" style="color:black">&shy;</span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">یابی معادلات ساختاری تحت نرم</span></span><span dir="LTR" style="color:black">&shy;</span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">Smart pls</span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. </span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">مدل اندازه&shy;گیری با روایی همگرای (5/0</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">AVE</span></span></span><span dir="LTR" style="color:black"> ></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">) و پایایی مرکب7/0</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">CR></span></span></span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">و (542/0 = </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">R²</span></span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">) مورد قبول بوده و در نهایت، برازش مدل کلی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت (&shy;559/0= </span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">GOF</span></span></span><span lang="AR-SA"><span style="color:black">).</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="color:black">با توجه به مقادیر حاصل برای شاخص&shy;های برازش، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی از اعتبار لازم برخوردار است. </span></span><span dir="LTR" style="color:black"></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">با بکارگیری صحیح این الگوی برنامه درسی در آموزش مدرسه&shy;ای، بستر مناسب برای ایجاد و رشد اخلاق علمی دانش&shy;آموزان برای انجام پژوهش&shy;های علمی فراهم می&shy;آید.&nbsp; </span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="color:#404040"><b><span style="color:#e36c0a">Objective:</span></b> This study validates a curriculum model for research ethics in secondary school student research. </span><br> <span style="color:#404040"><b><span style="color:#e36c0a">Method:</span></b> This applied research was conducted in two stages. In the qualitative stage, the curriculum model for research ethics was developed by Hematyar and colleagues (2024) using a research synthesis approach. The quantitative stage (the focus of this study) involved validating the designed model. The statistical population included university curriculum studies experts and teachers of secondary schools in West Azerbaijan Province, Iran. A purposeful sample of 200 participants (53 curriculum specialists and 147 secondary school teachers) was selected. Data were collected using a researcher-made questionnaire based on the qualitative findings. After confirming content validity and determining construct validity, the reliability coefficient (Cronbach&rsquo;s alpha = 0.822) was calculated. Data was analyzed using Smart PLS software&#39;s structural equation modeling (SEM).</span><br> <span style="color:#404040"><b><span style="color:#e36c0a">Results:</span></b>&nbsp; The measurement model was found acceptable, demonstrating convergent validity (AVE > 0.5), composite reliability (CR > 0.7), and an R&sup2; value of 0.542. Ultimately, the overall model fit was confirmed (GOF = 0.559). Based on these goodness-of-fit indices, the curriculum model for the research ethics possesses sufficient validity.</span><br> <b><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">Conclusion:</span></span></b> <span style="line-height:115%">The appropriate application of this curriculum model in school education can provide a suitable foundation for cultivating and developing research ethics among students engaging in research activities.</span></span></span></p> الگوی برنامه درسی, اخلاق علمی, پژوهش های دانش آموزی, دوره آموزش متوسطه Curriculum model, scientific ethics, student research, secondary education 115 138 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1328-1&slc_lang=fa&sid=1 Mir Bashir Hemmtyar میربشیر همت یار b.hamatyar@yahoo.com 10031947532846008493 0009-0008-2560-4085 No Islamic Azad University Marand Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند Baqher Sardari باقر سرداری Sardary1152bagher@iaukhoy.ac.ir 10031947532846008494 0009-0003-3023-8269 Yes Islamic Azad University, Khoy Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی Heydar Ali Zarei حیدرعلی زارعی alizarei@iaukhoy.ac.ir 10031947532846008495 10031947532846008495 No Islamic Azad University, Khoy Branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی