fa طراحی الگوی نقش رهبری آموزشی در هدایت‌پذیری دانش‌آموزان با تأکید بر قرآن کریم: سبک رهبری هادی تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:nasimYW;"><b><span lang="FA"><span style="color:#e36c0a">هدف:</span></span></b><b> </b><span lang="FA">پژوهش حاضر، با هدف طراحی الگوی نقش رهبری آموزشی در هدایت‌پذیری دانش‌آموزان، در پی ترسیم فرایند هدایت‌پذیری دانش‌آموزان و دست‌یابی به راهبردهایی برای ایجاد آن فرایند در مدرسه بوده است.</span><br> <b><span lang="FA"><span style="color:#e36c0a">روش:</span></span></b> <span lang="FA">روش پژوهش، روش نظریه‌پردازی داده‌بنیاد اشتراوس و کوربین است که در آن از آیات قرآن کریم </span><span lang="FA">به‌عنوان مبنا </span><span lang="FA">و از تجربه تجربه‌گران تربیتی استفاده شده است. روش نمونه‌گیری این پژوهش، نظری، هدف‌مند و در دسترس و نمونه پژوهشی آن، در مرحله اول آیات شریفه مرتبط با سیره دو پیامبر اولوالعزم حضرت نوح ^(ع) (114 آیه) و حضرت ابراهیم ^(ع) (30 آیه) و آیات شریفه مرتبط با هدایت‌پذیری (78 آیه) و در مرحله دوم </span><span lang="AR-SA">شانزده نفر از فعالان تربیتی است.</span><span lang="FA"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span><br> <b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="FA">در این پژوهش، در گام نخست، عوامل و موانع هدایت‌پذیری از آیات قرآن کریم استخراج شد که نتیجه آن، دست‌یابی به 19 عامل بیرونی و درونی برای هدایت‌پذیری ازجمله انسان‌های الهی، خردمندی، تنبّه‌طلبی، کنش صبورانه شکرپایه و...؛ و 40 مانع بیرونی و درونی هدایت‌پذیری از جمله محیط ناهم‌گون، جهل متعصبانه، شک معاندانه، کنش ظالمانه و... است. در این بخش عوامل و موانع درونی هدایت‌پذیری در سه دسته بینشی، گرایشی و کنشی سامان‌دهی شده‌اند. در گام دوم پژوهش نیز، با بهره‌گیری از یافته‌های گام نخست و مصاحبه با تجربه‌گران تربیتی، پدیده محوری، راهبردهای رهبری آموزشی برای هدایت‌پذیری دانش‌آموزان و هم‌چنین عوامل و شرایط زمینه‌ای تأثیرگذار بر هدایت‌پذیری متربیان، به‌دست آمد که نتیجه آن، تعیین &laquo;سبک رهبری هادی&raquo; به‌عنوان پدیده محوری؛ ارائه 23 راهبرد عام </span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA"> در سه محور راهبردهای تربیتی هادی، راهبردهای مدیریتی هادی و راهبردهای محیطی هادی </span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA"> و 11 راهبرد خاص </span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA"> همانند ذائقه‌سازی دینی، عقل‌پروری علم‌پایه و عزم‌محور و </span><span lang="FA">&ndash;</span><span lang="FA"> در زمینه هدایت‌پذیری و ترسیم شرایط زمینه‌ای در سه بخش نهادهای رسمی، نیمه‌رسمی و غیررسمی بوده است.</span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">نتیجه‌گیری:</span></span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"> بنابر یافته‌های پژوهش، می‌توان گفت، رهبری آموزشی با به‌کارگیری سبک رهبری هادی و اجرای راهبردهای هدایت‌پذیری، زمینه‌ساز ایجاد مؤلفه‌های هدایت‌پذیری در دانش‌آموزان خواهد بود.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:18px;"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="color:#e36c0a">Objective:</span></b> The present study, with the aim of designing the role model of educational leadership in the guidance-ability of students, has sought to outline the process of guiding students and find strategies to create that process in school.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="color:#e36c0a">Method:</span></b> The method of this research is the grounded theory (Strauss & Corbin); Its study population, the verses of the Holy Quran and the educational activists; Its sampling method is theoretical, purposive and convenience sampling; and its research sample, sixteen people of educational activists, were the verses related to the conduct (Prophetic biography) of Prophet Noah (114 ayah) and the conduct of Prophet Ibrahim (30 ayah) and the honorable verses related to Guidance-ability (78 ayah).</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="color:#e36c0a">Results:</span></b> In this research, in the first step, the factors and obstacles of guidance-ability were extracted from the Holy Quran, which resulted in obtaining 19 factors and 40 obstacles for guidance-ability, which are divided into two sections: &quot;External Factors and Obstacles&quot; and &quot;Internal Factors and Obstacles&quot;, and The second part was organized into three categories: insight factors, tendency factors and active factors In the second step of the research, by using the Holy Quran and interviews with educational activists, the core category, educational leadership strategies for enhance student&rsquo;s capacity to accept guidance and context conditions was obtained, the result of which was the determination of the &quot;Guide (Hadi) Leadership Style&quot; as a core category, Presenting 23 general strategies - in the three axes of &quot;Hadi&#39;s educational strategies&quot;, &quot;Hadi&#39;s management strategies&quot; and &quot;Hadi&#39;s environmental strategies&quot; - and 11 specific strategies; And drawing background conditions in three sectors of formal, semi-formal and informal institutions.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="color:#e36c0a">Conclusions:</span></b> According to the findings of the research, it can be said that educational leadership by using the &ldquo;Hadi leadership style&rdquo; and implementing guidance-ability strategies will be the foundation for the creation of guidance-ability in students.</span><br> &nbsp;</span></span></div> قرآن کریم,رهبری آموزشی,نقش رهبری آموزشی,هدایت‌پذیری, دانش‌آموزان,سبک رهبری هادی. The Holy Quran,The role of Educational Leadership,Guidance-Ability,Student’s Guidance-Ability,Guide (Hadi) Leadership Style 105 134 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1217-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohaddese Shabani محدثه شعبانی m.shabani@isuw.ac.ir 10031947532846007366 0009-0007-1659-1852 No Imam sadiq University دانشگاه امام صادق علیه السلام- پردیس خواهران Fatemeh Soghra Shafiee فاطمه صغری شفیعی Shafiee_Fs@isu.ac.ir 10031947532846007367 0009-0002-0851-9854 Yes Imam sadiq University دانشگاه امام صادق علیه السلام- پردیس خواهران Nikoo dialameh نیکو دیالمه dialameh@isu.ac.ir 10031947532846007368 10031947532846007368 No Imam sadiq University دانشگاه امام صادق علیه السلام- پردیس خواهران