fa آسیب‌شناسی آموزش مفهوم خدا به کودکان دوره‌ی پیش‌دبستان از دیدگاه مربیان تخصصي- كيفي Special-Qualitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA">پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی آموزش مفهوم خدا به کودکان دوره پیش‌دبستان از دیدگاه مربیان و ارائه راه‌کار انجام شده است.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">روش:</span></span></b> <span lang="AR-SA">این پژوهش به شیوه کیفی و روش داده‌بنیاد با رویکرد ظاهرشونده (گلیزری) انجام پذیرفته است. ابزار جمع‌آوری داده‌ها، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بوده و به‌منظور گردآوری اطلاعات، با روش نمونه‌گیری هدف‌مند و به‌کارگیری معیار اشباع نظری با 17 نفر از معلمان دوره پیش‌دبستان شهر تهران به‌عنوان مشارکت‌کنندگان این پژوهش مصاحبه انجام شد. برای به‌دست آوردن اعتبار و روایی داده‌ها از دو روش بازبینی مشارکت‌کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت‌کننده در پژوهش استفاده شد. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها در سه مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی انجام گرفت.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA">یافته‌ها نشان‌دهنده استخراج بالغ بر 104 کد باز از مصاحبه‌ها و نیز احصاء 20 کد محوری</span> <span lang="AR-SA">است که در 4 کد انتخابی آسیب‌های مرتبط با خانواده (با محوریت شناختی، مهارتی، هم‌سویی، مقتضیات زمانی و آگاهی دینی)، آسیب‌های مرتبط با کودک (با محوریت شناختی، شخصیتی، پرسش‌گری و منابع اطلاعاتی)، آسیب‌های مرتبط با معلم (با محوریت شناختی، مهارتی، بینشی و مقتضیات زمانی) و آسیب‌های مرتبط با محیط (با محوریت محیط فرهنگی، اجتماعی، هم‌سالان و رسانه) دسته‌بندی شده است.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#e36c0a">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span lang="AR-SA">نتایج</span><span lang="AR-SA" style="background:white"><span style="color:black"> نشان‌دهنده</span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA">آسیب‌های مرتبط با کودک، آسیب‌های مرتبط با خانواده، آسیب‌های مرتبط با معلم وآسیب‌های مرتبط با محیط است.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">Objective:</span></span></b> <span style="line-height:115%">This study identifies, analyzes the challenges in teaching the concept of Allah to preschool children from the perspective of educators, and provides solutions.</span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">Method:</span></span></b> <span style="line-height:115%">This qualitative research was conducted using the Glaserian grounded theory method with an emergent approach. Data were collected through semi-structured interviews. To gather information, 17 preschool teachers from Tehran were interviewed using purposive sampling and the criterion of theoretical saturation. To ensure the validity and reliability of the data, participant review and expert review methods were employed. Data analysis was performed in three stages: open coding, axial coding, and selective coding.</span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">Results:</span></span></b> <span style="line-height:115%">The findings indicate the extraction of over 104 open codes from the interviews and the identification of 20 axial codes. These were categorized into four selective codes: family-related challenges (focusing on the aspects of cognition, skill, alignment, exigencies of time, and religious awareness), child-related challenges (focusing on the aspects of cognition, personality, questioning, and informational sources), teacher-related challenges (focusing on the aspects of cognition, skill, insight, and exigencies of time), and environment-related challenges (focusing on&nbsp; the aspects of culture, society, peer, and media).</span></span><br> <b><span style="line-height:115%"><span style="color:#e36c0a">Conclusion:</span></span></b> <span style="line-height:115%">The results highlight challenges related to children, families, teachers, and the environment.</span></span></span></div> آسیب شناسی, آموزش, مفهوم خدا, دوره پیش دبستان. Pathology, education, concept of God, preschool course. 29 46 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1038-2&slc_lang=fa&sid=1 alireza amini zarrin علیرضا امینی زرین ar.aminizarrin@gmail.com 10031947532846007767 10031947532846007767 Yes refah غیر انتفاعی رفاه narjes alaghband نرجس علاقه بند rabbanizahra3i6@gmail.com 10031947532846007768 10031947532846007768 No غیر انتفاعی رفاه zahra rabbani زهرا ربانی zahrarabbani97@yahoo.com 10031947532846007769 10031947532846007769 No غیر انتفاعی رفاه