Applied Issues in Quarterly Journal of Islamic Education

fa پیش بینی سرسختی روانشناختی وتنظیم هیجان براساس جهت گیری مذهبی وسبک دلبستگی دردانش‌آموزان دوره دوم متوسطه Prediction of Psychological Hardiness and Emotion Regulation Based on Religious Orientation and Attachment Style in Second Year High School Students تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف: هدف این پژوهش پیش‌بینی سرسختی روان‌شناختی و تنظیم هیجان براساس جهت‌گیری مذهبی‌و سبک‌های ‌دل‌بستگی در دانش‌آموزان‌ بود. روش: روش پژوهش توصیفی ازنوع هم‌بستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر کاشان (8100 نفر) در سال تحصیلی 1401-1400 تشکیل دادند. حجم نمونه در این پژوهش به تعداد 500 نفر و با استفاده از روش نمونه‌گیری مرحله‌ای خوشه‌ای تعیین شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش‌نامه‌ها، مقیاس سرسختی کوباسا (1979)، سیاهه تنظیم هیجانی گراس‌وجان (2003)، پرسش‌نامه سبک ‌دل‌بستگی کولینز و رید (1990) و پرسش‌نامه جهت‌گیری مذهبی آلپورت و راس (1967) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار اسمارت نسخه ۳.۳ و اس‌پی‌اس‌اس نسخه ۲۶ تجزیه وتحلیل شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد<a name="_Hlk135469394">،</a> جهت‌گیری مذهبی درونی، سبک ‌دل‌بستگی ایمن با تنظیم‌ هیجان و سرسختی‌ روان‌شناختی رابطه مثبت و معنادار داشت. جهت‌گیری مذهبی بیرونی، سبک‌های ‌دل‌بستگی اجتنابی و دوسوگرا اثر منفی و معناداری برتنظیم هیجان و سرسختی روان‌شناختی داشتند. می‌توان ‌گفت، جهت‌گیری مذهبی بیرونی و درونی، سبک‌های ‌دل‌بستگی ایمن، اجتنابی ودوسوگرا، اضطرابی روی هم رفته 3/67 درصد از تغییرات سرسختی روان‌شناختی را توضیح داده‌اند. جهت‌گیری مذهبی بیرونی ودرونی، سبک‌های ‌دل‌بستگی ایمن، اجتنابی و دوسوگرا، اضطرابی روی هم‌رفته 7/36 درصد از تغییرات تنظیم هیجانی را توضیح داده‌اند. نتیجه‌گیری: از آن‌جا که نوع سبک ‌دل‌بستگی و جهت‌گیری‌ مذهبی ‌درونی برای تنظیم و تعدیل هیجانات و افزایش سرسختی روان‌شناختی در نوجوانان دارای اهمیت بسیار است، برنامه‌ریزان آموزشی باید نسبت به این مهم توجه بیش‌تری داشته باشند.</div> Purpose: The purpose of this research was to predict psychological toughness and emotion regulation based on students' religious orientation and attachment styles. Method: The descriptive research method was correlation type. The statistical population of the research was made up of all second year high school students of Kashan city (8100 people) in the academic year of 2001-2001. The sample size in this research was determined as 500 people using cluster staged sampling method. The tools used to collect information from the questionnaires were Kubasa's stubbornness scale (1979), Gross and John'semotional regulation inventory (2003), Collins and Read's (1990) attachment style questionnaire, and Allport and Ross' religious orientation questionnaire (1967). The data were collected using Smart software version 3.3. And spss version 26 was analyzed. Findings: The findings showed that internal religious orientation, secure attachment style had a positive and significant relationship with emotion regulation and psychological toughness. External religious orientation, avoidant and ambivalent attachment styles had a negative and significant effect on emotional regulation and psychological toughness. It can be said that external and internal religious orientation, secure, avoidant and ambivalent attachment styles, together with anxiety have explained 67.3% of changes in psychological toughness. Extrinsic and intrinsic religious orientation, secure, avoidant and ambivalent, anxious attachment styles have together explained 36.7% of emotional regulation changes. Conclusion: Since the type of attachment style and internal religious orientation is very important for regulating and adjusting emotions and increasing psychological toughness in teenagers, educational planners should pay more attention to this issue. سرسختی ,تنظیم هیجان, جهت‌گیری مذهبی, سبک‌ دلبستگی,دانش آموزان Hardiness,Emotion Regulation,Religious Orientation, Attachment Style,Students. 31 54 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1085-2&slc_lang=fa&sid=1 farahdokht chini فرح دخت چینی fchini45@gmail.com 10031947532846007971 10031947532846007971 No Department of Psychology, Farhangian University of Kashan دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم ، قم Maryam Sadat Bagheri Mousavi رامین تبرائی ma.mosavi@cfu.ac.ir 10031947532846007972 10031947532846007972 Yes Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم - قم Ramin Tabarrai حسن میرزا حسینی Ramintabaraei@gmail.com 10031947532846007973 10031947532846007973 No Islamic Azad university دانشگاه آزاداسلامی واحد قم، قم