fa رابطه‌ساختاری‌جهت‌گیری‌مذهبی‌باسرسختی‌روانشناختی‌بامیانجی‌گری‌سبک‌هویت‌در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه تخصصي- كمي Special- quantitative پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="FA">هدف</span></i></b><span lang="FA">: هدف‌این‌پژوهش‌پیش‌بینی‌سرسختی‌روانشناختی‌براساس‌جهت‌گیری‌مذهبی‌بامیانجی‌گری‌سبکهای‌هویت‌دردانش‌آموزان‌بود</span><span lang="AR-SA">.</span><span lang="FA" style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="FA">روش</span></i></b><span lang="FA">: روش پژوهش همبستگی و از نوع تحلیل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر کاشان (8100 نفر) در سال تحصیلی 1401-1400 بودند</span>. <span lang="FA">برای</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">تعیین</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">حجم</span><span dir="LTR">‌</span><span lang="FA">نمونه‌ازملاک‌های</span><span lang="AR-SA">‌</span><span lang="FA">مربوط</span><span lang="AR-SA">‌</span><span lang="FA">به</span><span lang="AR-SA">‌</span><span lang="FA">روش</span><span lang="AR-SA">‌</span><span lang="FA">آماری‌معادلات</span><span lang="AR-SA">‌</span><span lang="FA">ساختاری‌استفاده‌شد</span><span lang="FA">. حجم نمونه در این پژوهش به تعداد 500 نفر با استفاده از </span><span lang="FA">روش نمونه‌گیری مرحله‌ای خوشه‌ای تعیین شد.</span>&nbsp;</span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">ابزارگردآوری اطلاعات سه پرسش‌نامه، مقیاس سرسختی</span><span lang="FA">(</span><span dir="LTR">Kobasa,1979</span><span lang="FA">)</span><span lang="FA">،</span><span lang="FA"> مقیاس سبک هویت(</span> <span dir="LTR">Berzonesky,1992</span><span lang="FA">) و پرسشنامه‌ جهت‌گیری ‌مذهبی</span>)<span lang="FA">‌</span> <span dir="LTR">Alport& Ross 1967</span><span lang="FA">)بود. داده‌ها به‌روش‌مدل‌یابی‌معادلات ساختاری و بااستفاده از نرم افزار لیزرل ۸.۸ و26 </span><span dir="LTR">spss</span>. <span lang="FA">تجزیه وتحلیل گردید</span><span lang="FA"><span style="font-family:"B Zar""></span></span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="AR-SA">یافته‌ها:</span></b> <a name="_Hlk135469394"><span lang="AR-SA">بر اساس نتایج جهت‌گیری بیرونی با (01/0 > </span></a>p<span lang="FA">)، </span><span lang="AR-SA">جهت‌گیری درونی با (05/0 > </span>p<span lang="FA"> ) به‌صورت مستقیم سرسختی روان‌شناختی را پیش‌بینی کردند. جهت‌گیری درونی </span><span lang="AR-SA">با (01/0 > </span>p<span lang="FA">) با میانجی‌گری سبک‌های هویت سرسختی روان‌شناختی را پیش‌بینی کرد. </span><span lang="AR-SA">سبک هویتی اطلاعاتی با (05/0 > </span>&beta;<span lang="FA">)، </span><span lang="AR-SA">سبک هویتی هنجاری با (05/0 > </span>p<span lang="FA">) به‌صورت مستقیم سرسختی روان‌شناختی را پیش‌بینی کردند.&nbsp; </span><span lang="AR-SA">جهت‌گیری بیرونی با (01/0 > </span>p<span lang="FA">)، </span><span lang="AR-SA">جهت‌گیری درونی با (01/0 > </span>p<span lang="FA">) به‌صورت مستقیم سبک هویتی اطلاعاتی،</span> <span lang="AR-SA">جهت‌گیری درونی با (01/0 > </span>p<span lang="FA">) به‌صورت مستقیم سبک هویتی هنجاری را پیش‌بینی کردند. </span></span></span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری</span></b><span lang="FA">: بر اساس نتایج سرسختی روانشناختی را براساس جهت‌گیری مذهبی با میانجی‌گری سبک هویت را می‌توان پیش‌بینی کرد. ازاین‌رو، درنظرگرفتن این دو متغیر در برنامه‌های آموزشی دانش‌آموزان توصیه می‌شود.</span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Objective</b>: This study aimed at predicting psychological hardiness based on religious orientation through the mediating role of students&rsquo; identity styles.</span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Method</b>: The method of the study was correlational and of structural equation analysis type. The statistical population of the study included all the senior high school students of Kashan city (8100 people) in the academic year of 2021-2022. To determine the sample size, the criteria involved in the statistical method of structural equations were used. The sample size in this study was 500 people selected using cluster multistage sampling method.</span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed">The data-collecting tool included three questionnaires: Hardiness Scale (Kobasa, 1990), Identity Style Inventory (Berzonsky, 1992) and Religious Orientation Questionnaire (Allport, 1950). The data were analyzed by structural equation modeling and using LISREL 8.8 and SPSS 26 software. </span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Findings</b>: According to the findings of this study, external orientation (p < 0.01), internal orientation (p < 0.05) directly predicted psychological hardiness. Internal orientation predicted psychological hardiness through the mediating role of identity styles (p < 0.01). Informational identity style (&beta;<0.05), and normative identity style (p<0.05) directly predicted psychological hardiness. External orientation (p < 0.01), and internal orientation (p < 0.01) directly predicted informational identity style. Internal orientation (p < 0.01) directly predicted normative identity style.</span></span><br> <span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion</b>: According to these findings, psychological hardiness can be predicted based on religious orientation through the mediating role of identity style. Therefore, it is recommended to consider these two variables in students&rsquo; educational programs.</span></span></span></span> سرسختی روانشناختی؛جهت گیری مذهبی؛سبک های هویت,دانش آموزان psychological hardiness, religious orientation, identity style, students 85 110 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1085-1&slc_lang=fa&sid=1 farahdokht chini فرح دخت چینی fchini45@gmail.com 10031947532846006229 10031947532846006229 No education دانشگاه آزاد اسلامی قم Ramin Tabarraei رامین تبرایی Ramintabarraei@gmail.com 10031947532846006230 10031947532846006230 Yes Islamic Azad University, Qom, دانشگاه آزاد اسلامی قم Hassan Mirzahosseini حسن میرزاحسینی Mirzahoseini.hasan@yahoo.com 10031947532846006231 10031947532846006231 No Islamic Azad University, Qom, دانشگاه آزاد اسلامی قم