Applied Issues in Quarterly Journal of Islamic Education

fa امکان های خانواده و مدرسه در تربیت دینی؛تحلیلی بر مبنای تجربه نگاری تربیت دینی دوره کودکی دانشجویان The possibility of the Family and the School in Religious Education: An Analysis Based on Students’ Childhood Religious Education Narratives ساير موارد other پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف: با توجه به چالشهای تربیت دینی در دوره معاصر و اهمیت و جایگاه دو نهاد خانواده و مدرسه در امر تربیت دینی کودکان و نوجوانان، این پژوهش با هدف بررسی امکانها و فعالیتهای دو نهاد خانواده و مدرسه در تربیت دینی انجام شد. این پژوهش از نوع کیفی است که با روش پدیدارشناسی به بررسی 30 گزارش تجربهنگاری تربیت دینی کودکی و نوجوانی دانشجویان دانشگاه تهران در خانه و مدرسه پرداخته شد. افراد مشارکت کننده در این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه تهران که تنوعی از دانشجویان سرآمد از استانهای مختلف کشور هستند، در بازه سنی (20-45 سال) در سال تحصیلی 1400-1401 در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری بود ک روش:  استفاده از روش تحلیل مضمون دادههای برآمده از متن تجارب، براساس حیطههای یادگیری بلوم، اقدامات این دو نهاد نظاممند شد. یافته‌ها: یافتههای پژوهش حاکی از تفاوت جدی جایگاه خانواده و دامنه تاثیری به مراتب گستردهتر از حیث امکان تربیت دینی (میزان و تنوع فعالیتها) در خانواده در مقایسه با مدرسه است. اما مدرسه با داشتن سهم کمتر در ایجاد فرصت و سهم بیشتر در ایجاد تهدید، در معرض ناکامی در تربیت دینی دانش آموزان قرار دارد. نتیجه‌گیری:  هر چند در رویکردهای هر دو نهاد، توجه به شناخت عمیق فاقد اولویت است، اما با توجه به ماموریت اصلی مدرسه به عنوان یک نهاد آموزشی،‌ این ضعف به مراتب بیشتر خودنمایی میکند. هدف: با توجه به چالشهای تربیت دینی در دوره معاصر و اهمیت و جایگاه دو نهاد خانواده و مدرسه در امر تربیت دینی کودکان و نوجوانان، این پژوهش با هدف بررسی امکانها و فعالیتهای دو نهاد خانواده و مدرسه در تربیت دینی انجام شد. این پژوهش از نوع کیفی است که با روش پدیدارشناسی به بررسی 30 گزارش تجربهنگاری تربیت دینی کودکی و نوجوانی دانشجویان دانشگاه تهران در خانه و مدرسه پرداخته شد. افراد مشارکت کننده در این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه تهران که تنوعی از دانشجویان سرآمد از استانهای مختلف کشور هستند، در بازه سنی (20-45 سال) در سال تحصیلی 1400-1401 در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری بود ک روش:  استفاده از روش تحلیل مضمون دادههای برآمده از متن تجارب، براساس حیطههای یادگیری بلوم، اقدامات این دو نهاد نظاممند شد. یافته‌ها: یافته های پژوهش حاکی از تفاوت جدی جایگاه خانواده و دامنه تاثیری به مراتب گستردهتر از حیث امکان تربیت دینی (میزان و تنوع فعالیتها) در خانواده در مقایسه با مدرسه است. اما مدرسه با داشتن سهم کمتر در ایجاد فرصت و سهم بیشتر در ایجاد تهدید، در معرض ناکامی در تربیت دینی دانش آموزان قرار دارد. نتیجه‌گیری:  هر چند در رویکردهای هر دو نهاد، توجه به شناخت عمیق فاقد اولویت است، اما با توجه به ماموریت اصلی مدرسه به عنوان یک نهاد آموزشی،‌ این ضعف به مراتب بیشتر خودنمایی میکند. </div> <table class="MsoTableGrid" style="width:100.0%; border-collapse:collapse; border:none" width="100%"> <tbody> <tr> <td style="border-width: 2px; border-style: solid solid outset; border-color: white white rgb(227, 108, 10); width: 73%; padding: 0in 2px; text-align: justify;" valign="top">Objective: In light of the contemporary challenges facing religious education and the central role of the family and the school in the religious formation of children and adolescents, this study examines the capacities and practices of these two institutions in the domain of religious education. Method: This qualitative research employs a phenomenological approach to analyze 30 narrative reports written by University of Tehran students, recounting their childhood and adolescent experiences of religious education at home and in school. Participants consisted of distinguished students from various provinces of Iran, aged 20–45, enrolled in undergraduate, master’s, and doctoral programs during the 2021–2022 academic year. Using thematic analysis, and organizing the emergent data according to Bloom’s taxonomy of learning domains, the study systematizes the actions and interventions of both institutions. Findings: The findings reveal a significant disparity: the family possesses a markedly broader and more diverse range of opportunities for religious education compared to the school. The school, by contrast, while offering fewer constructive opportunities, contributes more substantially to potential threats or hindrances to effective religious formation, placing it at risk of failing in its mission to cultivate students’ religious education. Conclusion: Although both institutions tend to neglect the development of deep religious understanding, this shortcoming is more pronounced in the school context, despite its formal mandate as an educational institution.</td> </tr> </tbody> </table> خانواده,مدرسه,تربیت دینی,تجربه‌نگاری Family, School, Religious Education, Narrative Experience 7 38 http://qaiie.ir/browse.php?a_code=A-10-1341-1&slc_lang=fa&sid=1 shahin Iravani شهین ایروانی s.iravani@ut.ac.ir 10031947532846009027 10031947532846009027 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Monir Tajalli منیر تجلی m.tajali@isu.ac.ir 10031947532846009028 10031947532846009028 No - دانشگاه امام صادق